一、什么是校园文化品牌
什么是品牌？美国营销大师菲利普·科特勒作了如下定义：“品牌是一种名称、名词、标记或设计，或是它们的组合运用，其目的是藉以辨认某个销售者或某群销售者的产品，并使之同竞争对手的产品和劳务区别开来。”[7]
作为一个市场概念，品牌不仅是一种区别性标识，用以区别不同的产品及销售者，更是一个产品、企业竞争力的表征。优秀的校园文化品牌如同赢得人们喜爱的知名的产品品牌一样，拥有长久的生命力和感召力。只有拥有立得住、叫得响的被校内外广泛认可的校园文化品牌，才能克服校园文化建设表面化的现象，才能保证校园文化建设科学化、人文化发展。可以说，校园文化品牌是校园文化建设的一面旗帜，它不仅对学校的文化建设具有重要作用，而且对全社会文化建设也具有导向和引领作用。优良的校园文化品牌是校园文化的标识，是一所学校凝聚力、吸引力的外在表现形态。培育校园文化品牌是校园文化科学化、人文化发展的必然要求和必由之路。
如前所述，校园文化是大学教育的有益补充，是大学赖以生存和发展的根基和灵魂，构建符合时代发展要求的现代化校园文化品牌活动，是大学增强核心竞争力和可持续发展的需要。
培育和打造校园文化品牌是保持和凸显大学精神品质的价值诉求。校园文化是一所学校的特色和品牌，是全体师生员工共同实践而凝练的结晶。目前，理工类高校校园文化建设存在一些问题，如特色不足、“千校一面”、大同小异等。学校作为传承与发展文化的载体，无疑具有共性的一面，但是鉴于学校类型的差异，发展历史的不同，所处地域环境的不同，校园文化的内涵和建设内容都应该有自己的个性。这种具有鲜明特点的“个性”，其实就是学校校园文化的“特色品牌”。
优秀的校园文化品牌是从学校传统文化中汲取营养，来体现大学精神的。如浙江大学“重走西迁路”，通过“重走西迁路”求是精神主题教育活动，浙大师生从回顾中感悟历史带来的荣耀感与使命感，感受百年风雨铸就的大学精神，在实践中认识自我、完善自我、坚定理想和信念，从而把西迁历史和优良传统内化为精神营养和不竭动力。还有浙江理工大学弘扬丝绸、纺织、服装文化的“T台文化”品牌，浙江传媒学院“用礼仪点亮生活，让文化涵养心灵”的“礼仪文化”，浙江商业职业技术学院的“领略浙商风采，感悟成功之道”的独有特色的校园文化品牌等等。[8]
这些校园文化品牌让我们感受的不仅是文化的力量，更是学校的传统与特色。从这个意义上说，构建独特的校园文化品牌关系着学校的生存与发展状态，关系到大学精神的传承与发展。
二、高校校园文化品牌建设的原则
高校校园文化的传播空间与实践场所都在“高校校园”这一特定的空间范围内，这种特殊的空间限制既使校园文化充满了鲜明的区域色彩，也造就了一个特殊的文化形态。在校园文化品牌建设中必须遵循以下四个原则：
（一）立足大学精神
大学精神是大学的灵魂，是大学在长期的办学过程中积淀、整合、提炼出来的，并为人们所认同的一种价值观念和群体意识，它反映一所大学的价值取向和发展趋向。大学精神既有历时性、共时性，又指向未来，是校园文化建设的核心和灵魂所在。校园文化品牌建设，应立足于大学精神，并以此为指导，通过品牌建设和各种形式的创新活动，进一步深化、丰富大学精神，使之成为大学生生不息、发展壮大的精神源泉和动力。
（二）紧跟时代步伐
时代的发展对校园文化品牌的创新提出了严峻的挑战。若干年前的品牌形象、活动组织方式已经不能适应当代大学生的需求。因此，校园文化品牌建设要紧跟时代发展潮流、与时俱进，要敏锐地感知时代发展趋势，不断丰富与扩充品牌的内涵与外延，以满足师生员工日益增长的精神文化需求。
（三）凸显专业特色
大学的根本任务在于育人，因此，创新高校校园文化建设尤其要强调品牌建设与育人相结合，与学科建设、发展相结合，依托本校学科的专业优势与特色，开展高品位的校园文化活动，通过与第一、第二、第三课堂的有机结合，实现专业发展与育人的有机交融，以更好地实现大学的教育教学目标和培养目标。
（四）体现传承与发展
一个品牌的产生不是一蹴而就的，它是一个长期的积累过程，也是一个文化传统的传承过程，因此，建设校园文化品牌，要注重品牌本身的文化底蕴与人文积淀，并注意扬弃。同时，在校园文化品牌形成后也不能不顾时代的变化发展，不顾师生员工的需求变化，因循守旧，对传统亦步亦趋，不敢越雷池一步。实际上，品牌的生命力就在于不断的更新，通过对新技术新手段新形式的运用，使“旧瓶”装上“新酒”，赋予传统的活动内容新的内涵。
高校校园文化的形成本身就是一个继承与创新相结合的过程。高校从创立之初就不断吸纳各种文化，并加以批判、消化、吸收与整理，使之成为校园文化的重要组成部分，在漫长的发展过程中经过不断酝酿、发酵、调整、升华，成为高校校园文化的精髓。由此可见，高校校园文化自身便具备自我创新能力，在以后不断地创新中形成鲜明的特色。这就需要理工类高校要把校园文化品牌的传承性和创新性紧密结合起来，充分发挥校园文化主体的力量，不断开拓创新，适应学校的发展需要。
校园文化建设作为大学课堂人文素质教育的课外延伸，自由、开放，具有课堂教育不可比拟的优越性。各高校根据历史发展和学科特色营造有自身特质的人文氛围，是理工类大学生人文素质教育培养体系重要的补充形式，也是学生在这一体系中学以致用的载体，从而使其人文素质在循环的学习中不断提高。
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