【摘要】：目前全国约有1．78亿老龄人，从理论上讲，这些老龄人都是老年教育的对象，都应该进入各级各类老年大学学习，参与老年教育的各种活动，但是目前全国的老年大学里仅有100多万学员，还不到老龄人总数的1%。各级各类老年大学的课目虽然有几十种甚至上百种，但是由于教学活动形式比较单一，离整个老年群体的学习需求还相差甚远。
“老有所学”是“老有所教”的基础_“积极养老”的全方位探索——应对人口老龄化方针、内容和动力的研究
目前全国约有1．78亿老龄人，从理论上讲，这些老龄人都是老年教育的对象，都应该进入各级各类老年大学学习，参与老年教育的各种活动，但是目前全国的老年大学里仅有100多万学员，还不到老龄人总数的1%。全国现有的4万多所老年大学，绝大部分采用面授教学和讲座，仅少数老年大学开设了远程网络教学。而更多的老龄人，需要多种形式的普及性和群众性的文化、娱乐、体育、健身等社会化、大众化的教与学活动。各级各类老年大学的课目虽然有几十种甚至上百种，但是由于教学活动形式比较单一，离整个老年群体的学习需求还相差甚远。全国的老年教育事业，城市发展快、较普及，广大乡镇、农村发展较慢，而广大乡镇农村的老龄人恰恰是最需要知识、最需要学习的。老年教育的运行空间和发展潜力是很大的，所以说，“老有所学”是基础，“老有所教”是手段，它们互相包含，互相渗透，构成了我国老年教育事业的有机整体。
综上所述，“老有所学”在以“七个老有”为核心的“积极养老”中的地位是非常特殊和重要的。我们必须抓住“老有所学”，大力发展各级各类老年大学，使更多的老同志都能进入老年大学学习、活动，促进和丰富“养、医、乐、为、用、教”，使老同志真正做到“老有所学”、与时俱进、科学养老、幸福长寿。
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