同伴教育中的社区工作既有社区工作方法中的共性特点,也含有这一特殊领域的个别性特点。
1.以社区为对象
同伴教育中的社区工作服务对象并不是个人或家庭,而是整个社区。由于禁毒领域的工作开展是以地域社区为界限的,各个社区街道以戒毒社会工作者的工作点为单位开展工作,故社区服务基本是以地域划分的。
2.采用结构导向的角度分析问题
社区工作对问题的分析采取较为宏观的角度,其理论视角往往倾向于问题的产生,并不在于个人本身,社区周围的环境、社会制度以及整个社会起着不可估量的作用。故此,社区工作中会关注社区环境和制度如何影响药物滥用人员,包括对其吸毒、戒毒、社会融入中的作用分析。在这其中,也会更加关注政府、社区的资源提供,来为药物滥用人员提供尽可能全面的服务和资源链接。
3.强调居民参与
社区工作强调居民的积极参与。在同伴教育中,社区工作目标并不是一味地为居民提供服务,而是鼓励居民参与其中,一起解决社区问题。在同伴教育的宣传和活动中,环节的设计多以体验参与为主,让居民对禁毒领域的疑问、偏见通过活动得以减弱甚至去除,从而使更多的同伴在和谐宽容的环境中更好地实现再社会化与融入社会。同时,也使得社区中的环境更加安全与和谐。
4.结果目标和过程目标并重
同伴教育中的社区工作,既强调社区的改变,也强调个人的改变。在发展社区的同时,也关注居民在其中的成长,以此来提升公民意识,愿意参与社区建设,培养社区的集体意识。
5.合理利用社区资源
同伴教育的社区工作中,合理利用了上海市每个街道社区的自强禁毒社会工作者站,以此为依托,充分利用扎根社区社会工作者的优势,设计了各项活动来宣传相关知识,举办各类活动。也通过社区这一基础,向上不断推荐禁毒同伴,参与总社的活动,从而达致阶梯式层层递进的同伴辅导员培养历程。
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