阅读研究的内容

阅读涉及人、阅读对象、阅读环境、阅读过程等多个方面，每一方面又包括诸多内容，归纳在一起，阅读研究包括三个方面的内容:阅读主体、阅读客体、阅读本体。

(一)阅读主体研究

阅读活动的主体主要是指与查找、选择、阅读和利用文献有关系的人。它包括两个方面的社会成员:一方面是对文献信息有着现实需求的读者，另一方面是文献信息的提供者和服务者(包括文献的作者与图书馆工作人员)。

作为阅读主体的读者，广泛存在于社会的各个行业和阶层之中，一切具有阅读能力并从事具体阅读活动的人，都属于读者的范畴。一个人成为阅读主体应该具有三个条件:一是有阅读欲望，二是具备一定阅读能力，三是从事阅读活动。三者兼备，才是真正意义上的阅读主体。

(二)阅读客体研究

阅读活动的客体又称阅读的对象，是阅读主体(读者)依据一定的时境，采取一定的手段所指向的对象。阅读客体不仅包括阅读对象(读物)，而且包含阅读环境、阅读时间、阅读工具等基本要素。

1．阅读对象

有人认为阅读对象可以包括自然和人类社会的一切，就像我国著名作家叶圣陶所说“天地阅览室，万物皆书卷”。著名教育学家陶行知对活书论述得很详细，“活书是活的知识之宝库。花草是活书、树木是活书、飞禽走兽小虫微生物是活书。山川湖海，风云雨雷，天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识宝库，活的书”^[14]。加拿大著名作家阿尔维托·曼古埃尔在其著作《阅读史》中列举了各类阅读情状。^[15]天文学家阅读一张不复存在的星图;动物学家阅读森林中动物的臭迹;舞者阅读编舞者的记号法，观众阅读舞者在舞台上的动作;农民阅读天气;渔夫阅读海流;精神科医生帮助病人阅读他们饱受困扰的梦……

《中国大学生百科全书》^[16]认为阅读对象是以文字为主体符号、固定在一定物质载体上并被读者所认识了的精神产品，简言之，即读物，它是阅读客体中的第一要素。根据不同的分类标准，读物有不同的类别。从符号看，可分为文字读物和图画读物;从载体看，可分为无声读物和有声读物;从地域看，可分为中文读物和外文读物;从内容看，可分为人文读物和自然读物，等等。

我们认为阅读的客体或对象只能是文本(包括超文本，即数字化文本)。对阅读对象的非文本化超越只能是对科学阅读概念的解构。

(1)文本的含义^[17]

第一，文本译自英文的text，是文学理论中的基本术语之一，是书面语言的表现形式，从文学的角度说，通常是具有完整、系统含义(Message)的一个句子或多个句子的组合。一个文本可以是一个句子(Sentence)、一个段落(Paragraph)或者一个篇章(Discourse)。

第二，计算机的一种文档类型。该类文档主要用于记载和储存文字信息，而不是图像、声音和格式化数据。常见的文本文档的扩展名有txt、doc、docx、wps等。

第三，指任何文字材料。如基本由词汇组成的思维导图、广告材料等，也可以看作是文本。

(2)文本的特征^[18]

根据文本形态来看，从历史上的甲骨、青铜器、莎草纸、羊皮、竹简、木版、缣帛、纸张到今天的胶片、磁带、光盘、电脑网络等都是阅读的文本。总体来看，文本经历了从简策到纸本，从抄本到雕版印刷再到机器印刷，再从印刷型到电子本的发展过程。然而同一发展阶段存在多种文本并存的现象。某一时期文本的选择，受当时文献发展的客观需要、社会生产技术提供的现实性、读者个人的阅读兴趣等多种因素的制约。

2．阅读环境

阅读环境被称为仅次于阅读对象的第二信息源，有主观和客观之分。主观环境指阅读的精神状态，包括读者的心理状态、学术观点等。客观环境指阅读的物质环境，包括自然环境和社会环境。

3．阅读时间

阅读时间和阅读工具也是阅读客体中不可缺少的因素。任何阅读活动都是在一定的时间链条上进行的。科学地管理和运筹时间是提高阅读效率的保证。阅读工具是联系阅读主体与阅读客体的中介，是读者在认识把握读物过程中运用的手段。阅读工具包括各类工具书籍、器具以及各种阅读工具学科和工具语言。任何阅读实践，除阅读主体、阅读客体、阅读环境之外，都离不开阅读时间和阅读工具。

(三)阅读本体研究

阅读本体指的是读者(主体)阅读某一读物(客体)的实践活动。^[19]阅读活动，实际是读者与读物连续和反复相互作用的过程。阅读活动的本质，是与阅读相关的物质过程与精神过程的统一，是个人行为与社会活动的统一，也是现实行为与历史记录的统一。因而，从广义上说，阅读是一个开放的系统。在具体研究层面，读者、读物与阅读本体是一个相互关联的整体，对读者阅读行为的研究需要结合各个方面因素综合考虑。