程 琳
最近几日，学生们谈论最多的话题除了迎接本科教学工作水平评估外，莫过于本科生科研立项了。这项活动自启动以来，就得到了广大本科生的积极响应。笔者也是参与者之一。
作为一名本科生，能有机会参加科研实践自然十分兴奋，但欣喜之余，也不免感到些许压力。记得本科生科研立项活动刚开始时，有人对其可行性和实际价值有所疑虑。原因在于，普遍的观点认为，本科生由于受到学识、经验等限制，还不具备独立开展科研活动的能力；而学校也缺少相应的条件支持和机制保障。因而，本科生搞科研会遇到很大困难，未必能取得实质性的研究成果。
诚然，由于知识储备和实践能力的相对薄弱，本科生开展科研活动的确存在很多不足，受到很大限制。但同时也应看到，受限制并不表明本科生没有搞科研的潜力。本科生是一个充满激情与智慧的群体，是一个有着巨大创新潜力的群体，思维活跃而极富创造力，不拘泥于权威而敢于质疑。长期以来，本科生能充分展示才能、挖掘潜力的平台不多，而此次本科生科研立项恰好为我们提供了一次契机。
倡导并鼓励本科生积极主动地开展科研活动，对于学生自身的成长和发展，无疑具有十分重要的意义。笔者的理解主要基于以下几方面：首先，科研与平时学习相结合，有利于培养我们对科研的兴趣，进而激发为之奋斗的热情和信心。其次，在本科阶段涉足专业的科研领域，有利于加深我们对本学科的理性认识，有利于培养自主的科研意识和提高实际动手能力，从而为以后的深造打下坚实的基础。再次，学习贵在学以致用，通过科研活动，我们可以把所学知识运用到实践中去，真正实现“知行合一”，这也正是古语所倡导的“读万卷书，行万里路”的理念。最后，在具体科研课题的研究过程中，我们必然会打破一些传统模式的束缚，使自己的思路得以拓展，使自身的创造力得以增强。同时，这一研究过程中潜移默化的熏陶和渗透，会使我们愈来愈清晰地懂得，如何培养良好的学术品质，如何形成科学的思维方式，如何掌握正确的研究方法。
除了使学生自身受益，开展本科生科研立项的另一个重要意义就在于氛围的营造。广大本科生积极参与到科研活动中，主动思索，动手实践，必然会极大地浓厚校园的学术研究氛围。每个学生既是这种氛围的营造者，又成长于这种氛围之中，相辅相成，相互促进，最终实现学校和学生的共同发展。
（本文载于《东北师大校报》1052期，获得2005年度吉林省高校好新闻言论类二等奖。作者为历史文化学院2003级本科生）
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