周诗羽 周羽佳
7月20日，在吉林工作的我校数学与统计学院2011届毕业生范玉梅处理好手头的工作，匆匆收拾好行囊赶回母校。毕业两年后重回母校不是为了怀旧，而是继续一段新的学习。
学习甚至比大学期间还要紧张
“我是首届免费师范生，学校安排我们回校攻读教育硕士，让我们工作一段时间后有机会反思、提高自己的教学。”范玉梅说。据研究生院相关老师介绍，此次回校攻读教育硕士的首届免费师范生共有1200人，要进行一个月的集中学习。
“每天都有四节课，共有8门课和1篇开题报告要完成，学习甚至比大学期间还要紧张。”范玉梅一脸凝重地说。学校此次安排的课程包括公共必修课和专业必修课两部分。前者围绕教育展开，涉及教育、历史、哲学、心理学内容；后者涉及学科基础、发展前沿以及教学设计、案例分析等，特别注重结合实践。
课程设置充分考虑了首届免费师范生有两年工作经历的特点，因而得到了他们的认可。“听老师讲课，理解得比以前更深了。”范玉梅边说边举例，“比如函数的定义对中学生来说是很抽象的，母校的老师让我们尝试用生活中的例子来解释，大家的例子给了我很多灵感。回去后要用这个方法把几个难理解的定义‘简化’。”
因为学生们都是“老师”，经历相似，思考的问题相似，所以此次授课采用了研讨与专题讲座相结合的方式。在“课程与教学论专题”课上，范玉梅他们讨论了对专业的认识、教学风格的形成以及如何处理课堂的突发事件等。“我们热火朝天地讨论，老师在旁边帮我们分析。有名同学说了自己对一名经常抄袭作业学生的处理方法——故意在课上表扬这名学生作业答案标准。给学生留有颜面的同时更是无声的批评。这就是经验与智慧，是成熟的表现。”范玉梅开心地说。
网上学习帮我巩固了基础知识
其实，此次回母校之前，范玉梅他们已经通过网络自学的方式进行了为时一年的学习，并且顺利通过了考核。
“这批教育硕士的培养方式是网络加集中，这也是国家第一次在研究生阶段引入网络教育。学校投入200余万元，建立了独立的网络学习平台，研发了100余门网络课程，同时提供文献资源、案例资源、课件资源等。”研究生院秦老师介绍说，“教育硕士的学习和管理都在网络上进行，教学以学生自主学习为主，辅之以小组合作实践研究、教师线上辅导答疑等。”
据了解，每个网络课程至少有10个单元，每个单元要求至少有40分钟的视频和8000字的文本，每学期有一次集中的在线答疑，时长为10天左右。修完12学分的公共必修课、10学分的专业必修课、不少于6学分的选修课和6学分综合学习与教育实践，才算合格，才能进入下一阶段的集中学习。
“网上学习的好处是可以灵活安排时间，白天的时间都用在教学上了，只有晚上才有空儿自己学习。”范玉梅说。她在学习“数学学科基础与前沿”时，白天给自己的学生上课，晚上则看视频自学教育硕士课程，“网上学习帮我巩固了基础知识，以前不太扎实的地方现在完全弄清楚了。一次课上学生反映弄不清正弦函数和余弦函数的异同，我就用推导的方法从根源上解释了二者的差异，学生很快就理解了。”
最重要的任务是完成论文开题
集中学习期间，范玉梅最重要的任务是完成论文开题。
不同于全日制硕士研究生的专题性论文，这批免费师范生教育硕士被要求根据自己的教学经验，以解决具体学科教学实践问题为目的进行论文选题，特别是要注重论文的实证性，形式可以是调查报告、案例分析和材料分析等。
范玉梅准备的论文选题是教学焦虑问题。“中学生数学学习普遍困难比较大，而教师可控的主要是自己。我想从教学焦虑的视角，通过探求教师偏见对学生学习的影响，研究数学的学习方法。”范玉梅说。
为了指导好这批教育硕士，学校为其设立了导师组，其中包括教授“课程与教学论”的教师和来自教学一线的资深教师等。导师组要从论文选题、研究内容、研究方向、研究方法等方面，为他们举行三次开题报告辅导。“我本想从宏观的角度来研究，但陶剑老师指出了我的误区，建议我从实处着手，并将重点放在实践调查和结果分析上。”范玉梅接受了建议，准备用调查问卷的方式完成论文。
开题结束后，范玉梅将回到教学一线，她有信心在一年内完成论文，向成为“优秀教师”的梦想迈进一步。“明年夏天我会再回母校，完成教育硕士论文的答辩。”范玉梅自信地说。
（本文载于《东北师大校报》1242期，获得2013年度吉林教育好新闻通讯类一等奖。作者周诗羽、周羽佳分别为文学院、历史文化学院2011级本科生）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
