可以有效地提升学生学习的积极性

数字媒体作为一种新兴的教学方式，可以有效地提升学生的好奇心，并且对数字媒体教学模式产生兴趣，有利于发挥学生的主观能动性，让学生更好地沉浸在美术学习当中。

数字媒体设备与网络技术的结合为美术课堂提供了丰富的感性材料（如丰富的图片和生动的视频等），而美术学科正是一个需要大量感性材料才能进行形象教学的学科。数字媒体艺术引入中学美术课堂，避免了传统美术教学中讲解、板书和课本讲授美术知识的单一模式。多媒体设备可以为课堂教学提供更加丰富的教学资源，并且以生动、形象的形式表达出来，充分调动学生手、脑、眼、耳等各个器官的积极协调，给学生带来刺激感受的同时，充分调动学生创作的兴趣。教师在利用数字媒体艺术教学过程中，可以根据学生学习兴趣，进行资源选择，让学生产生兴趣，并且根据播放内容，进行问题设置，从而激发学生思考的积极性，让学生更加深入地进行美术学习，促进学生实践能力的提升。如在讲“物象多视角表达”一课时，传统的讲述方法多是老师摆一个静物，让同学们分别从正面、侧面、顶面看这一物体，然后在黑板上进行范式，最后由学生自主练习表达。大部分时间老师都在讲视点到焦点的透视关系，非常地抽象，学生学习积极性不高。笔者在实习时听了一堂利用数字媒体技术来讲解“物象多视角表达”的课：老师用学生喜欢的动漫形象作为切入点，首先播放了一段动画片，学生在欣赏动画片的时候积极性被充分调动，情绪高涨，然后老师问学生喜欢哪个动画形象，学生会积极回答自己喜欢的动画形象，然后老师辅助3ds Max软件打开制作好的模型，利用透视图来讲解动画形象的多视角的表达、动漫形象的多视角表达，一目了然，学生创作兴趣被激发，跃跃欲试，希望创作出自己想象的动画模型。学生在愉快的氛围中结束了这堂课，课程目标完成的同时，也充分调动了学生用数字媒介进行创作的兴趣。

多媒体艺术的应用，是美术教学工作的一个巨大变革，也是当下新课改工作的一个重要应用。数字媒体应用于美术教学工作中，更好地把握了学生的心理特点，利用学生好奇心，充分发挥学生学习的主观能动性，体现学生在学习过程中的主体地位，进而促进教学效果的提升。