【摘要】：由于新媒体艺术课程内容广泛，涉及大量跨学科的知识，这些知识需要经过学生的创造性组合和运用才能用以解决某些问题。教师在课堂上需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习态度、学习能力、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。
由于新媒体艺术课程内容广泛，涉及大量跨学科的知识，这些知识需要经过学生的创造性组合和运用才能用以解决某些问题。而且新媒体艺术创作是一个复杂且操作性极强的过程，因此学生在学习过程中美术活动的表现在学生学习评价上占据着重要作用。传统的美术课程评价就特别看重学生在课堂上的美术作业效果，这往往是一种针对教师教学结果的静态评价，而现代课程评价的对象和范围已经从这种静态的教学成果的评价转向为动态的教学过程的分析和评价。教师在课堂上需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习态度、学习能力、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。活动表现评价的方式可以是个人、小组或团体，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。在学习活动过程中教师应多与学生产生互动，并调动学生思考问题的积极性，对有想法的学生给予正面积极的评价，同时对那些持错误观念的学生以及时的纠正并引导其向正确方向发展。教师在教学过程中不要当着全班同学的面给学生的表现和作业给予消极的评价，更不能在大庭广众之下对学生进行冷嘲热讽，让学生下不了台。如果学生有什么问题，可以私下与学生交流。具体做法上，如果是表扬的话，则可以当着全班同学的面，将学生的名字说出来；如果是批评，教师则应该隐去学生的姓名，在班上只说现象和作品本身，尽量做到对事不对人的原则。
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