工程硕士知识产权课程体系研究

工程硕士知识产权课程体系研究

杨雄文^[1]　赵　典^[2]

摘要　工程硕士是国家为适应社会经济发展的需要而培养的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。目前工程硕士的知识产权教材存在诸如教材体系不够合理、缺乏针对性等问题。工程硕士知识产权教材应以真实案例为引导，以问题为中心，以问题的解决统领整个教材体系，既可保留传统知识产权教材的合理内容和理念，又可突出体现工程硕士知识产权教育重应用、重实践、重复合性的特点。

关键词　工程硕士　知识产权　课程体系

随着社会对应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才需求的不断增加，工程硕士教育在我国迅速发展，已逐渐成为培养高层次人才的一条重要途径。工程硕士以培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才为主要目的，是我国一种重要的专业学位教育模式。工程硕士研究生不仅在技术改造、科技创新和科学研究等方面发挥着重要作用，而且还在科技成果转化为生产力和社会发展的过程中扮演着重要的角色。全球经济一体化和知识经济的发展促使我国企业加强技术创新以应对竞争挑战和开拓新的市场，获取和运用自主知识产权成为企业可持续发展的关键。知识产权是基于创造成果和工商业标记依法产生的权利的统称。^[3]工程硕士作为国家培养的应用复合型人才，掌握知识产权相关知识的重要性不言而喻。在这一背景下，全国工程硕士专业学位教育指导委员会将知识产权课程增加为公共必修课。目前，工程硕士知识产权课程已经成为了许多学校的公共必修课。其中，清华大学在全校全日制工程硕士研究生中开了2学分课内32学时的选修课；很多学校在非全日制工程硕士研究生中开了1学分的选修课，分散上课，学时由有关院系确定，最多的是16学时，最少的是10学时。解放军装备技术学院在不同专业的工程硕士研究生中开设2学分36学时的课程，集中上课。^[4]

与此同时，目前针对我国工程硕士设计的知识产权教材较少。2007年，全国工程硕士专业学位教育指导委员会成立专家组，启动了工程硕士“知识产权”课程建设工作。但现行的工程硕士教材通常是改编自法学专业的知识产权教材，内容设置对于工程硕士的需求认识不足，教材往往注重于理论阐述与法学讲解，而忽视了工程硕士的针对性培养，这对于工程硕士的知识产权教育显然是不利的。

一、工程硕士知识产权教育的目标

研究工程硕士的知识产权教材之所以具有十分重要的意义，是因为工程硕士具有特殊的学习需求，不同于普通在校学生的学习背景和现有工程硕士培养教育情况决定的。具体而言，有以下三个方面的内容：

1.推动工程硕士教育目的的实现

工程硕士专业学位的设立是为了适应经济建设和社会发展对高层次、高水平人才的需要，学习的目的侧重于工程应用，培养目标是使工程硕士能够掌握某一工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段，并具有独立担负某一领域工程技术或工程管理工作能力的企业高层次人才^[5]。工程硕士通常是一些优秀的企业在职人员，学习的目的是为了提升企业的人力资源素质，以企业的需要为准绳，即为企业解决实际的工程和技术问题^[6]。发达国家的经验表明，企业技术人员知识产权普及教育是促进科学进步和经济发展的重要手段，其不仅能有效培养知识产权人才，更有助于创造更多的知识产权成果，提升技术创新在科技、经济竞争中的实际效果，提高国家和企业的竞争能力。由此，有选择的对工程硕士进行知识产权的基础理论和前沿发展的学习，不仅可以有效地构建其知识产权知识体系，还可以更好地实现工程硕士的教学目的。

2.启发创新及其尊重、保护意识

工程硕士普遍具有丰富的工作实践经验，但缺乏理论知识。工程硕士的工作背景，使得他们具有在校学生无法比拟的实践问题处理能力，往往能够更有效地将所学知识运用到实际中去，但长期的技术实践工作也造成了他们理论知识的匮乏。因此对于知识产权课程体系的选择需要紧密结合企业实际，为解决企业的实际问题，为技术创新和技术改造服务。世界知识产权组织的统计资料表明，全世界每年90%的新技术可以在专利文献中检索到。通过专利文献的检索，可以了解当前技术发展的状况、水平以及专利技术的保护范围，在已有的技术基础上进行新的后续开发可以缩短研发时间，节约开发经费，同时还可以减少侵权的可能性。^[7]工程硕士知识产权教育引导工程硕士树立尊重知识产权成果，增强广大工程硕士保护知识产权的意识，提高自主知识产权的获得、保护、管理和运用的能力，并激发他们智力创造热情，提高其知识产权的实际应用能力，提升企业知识产权意识，从而使其更好地适应知识经济时代的发展，促进国家科技和制度创新，增强自身的竞争力。

在工程硕士教育中开设知识产权相关课程，将知识产权教育纳入工程硕士素质教育体系。弘扬以创新为荣、剽窃为耻，以诚实守信为荣、假冒欺骗为耻的道德观念。知识产权教育不仅是一门知识，一门专业课，而且是一门道德品质教育的法律课程，对工程硕士一生的成长极为重要。通过对知识产权内容的学习，使工程硕士形成崇尚创新、尊重他人创新成果、诚实守信的风气。知识产权课程的开设，可以帮助工程硕士建立两方面的知识产权意识：一是尊重与保护他人的知识产权，另外一个是保护自己的知识产权。要做到尊重与保护，就必须要了解知识产权的保护范围，懂得什么是侵权，怎样才能做到不侵权，以及当权利受到侵犯时如何主张权利。

3.构建合理的知识体系

我国的工程硕士培养由于起步较晚，在课程的设置上还存在不少问题，不少学生认为课程设置不够合理，不少教师反映工程硕士生只对与己相关且对工作有所帮助的课程才感兴趣。^[8]其实，知识产权是一个高整合性学科，涉及科技、管理、法律等重要领域，高校知识产权教育应定位于学科交叉、文理渗透的知识传输模式。^[9]通过形式多样的普及教育，首先使工程硕士群体在系统学习专业知识的同时对知识产权的性质、构成和制度运行有一个基本的理解；其次，使工程硕士明确包括投资、转让、许可和服务等在内的各种知识产权产业化转移方式和途径，自觉地实现由单纯的科技研发向集研发、生产和销售为一体的科技创业的转变；第三，使工程硕士掌握运用知识产权法律制度来保护自身的智力成果的基本方法，了解科技成果市场交易的合法途径和科技成果侵权法律救济的程序，为将来走向社会迎接更激烈的竞争做好准备。例如，工程硕士知识产权课程可以树立工程技术以及企业知识产权负责人的知识产权意识与实用技术。为了充实专利信息，意大利政府在全国范围内设立了40个专利实验室，并为相关人员进行了信息检索的训练。^[10]

二、工程硕士知识产权教材的整体要求

知识产权是一门交叉性很强的学科，涉及包括著作权法、商标法、专利法、反不正当竞争等多项法律法规，还涉及代理实务、管理实务、知识产权战略、知识产权诉讼以及与技术合同关系等多个领域^[11]。工程硕士教育有其特殊性，与理工科的本科和硕士教育的最大差别在于绝大部分工程硕士研究生来源于企业，在企业通常已有数年的工作经历，处于企业一线研发、管理等工作岗位，其继续教育的目的更偏向于企业实践和技术创新。这就决定了对工程硕士的知识产权教育需要具有不同于普通硕士生教育的教材和教育模式。但是现行的工程硕士教材通常是照搬法学本科的教材，课程设置缺乏实践性，授课教师也因此更注重于法学理论阐述而忽视了知识产权实践能力的培养，难以满足其需求。

1.现有工程硕士知识产权教材的不足

目前，我国对工程硕士的知识产权教育使用的教材基本属于没有法律专业知识的“大众型”知识产权教材，专门针对工程硕士编制的知识产权教材较为匮乏。由于起步的时间较晚，教学资源有限等原因，现有的工程硕士用知识产权教材还存在一些问题需要解决。

（1）教材知识体系设计不够合理。

工程硕士的学习目标具有特定性，其学习知识产权的目的在于了解什么是知识产权，如何申请和保护知识产权，进而对其进行商业化的应用，因此，要注意不能将教材设计成纯粹的法学课程，不能不分主次地对所有知识产权的知识进行全面学习，应该有针对性地突出实务性的知识产权知识。然而，由于目前国内对工程硕士的知识产权教育重视不够，教材的修订并没有充分考虑工程硕士的自身需要，知识产权教材和普通的法学类学生用教材基本相同，都是以法学专业的知识产权课程体系为蓝本，并将其他的法律知识补充在相关的章节当中。其教材的编排通常都是由知识产权的概述入手，随后是介绍知识产权法律制度的功能，知识产权对象的范围和特点、知识产权权利内容及其限制、知识产权的归属、知识产权的取得和维持等理论知识，仅在课程的最后部分涉及到知识产权的保护、知识产权的利用和管理等实务方面的内容。课程的内容虽然丰富，但对工程硕士有实际效用的知识并不多，知识虽然浅显易懂，但却因为简单而使得教材像是对法条的简单罗列，工程硕士并不能通过对课程的学习获得一个有关知识产权的完整的知识体系。

（2）教材内容的编排较为呆板

法律讲求严格，精确，但这并不代表法学教材也要一板一眼。现有的知识产权教材，往往生硬地堆砌法律条文，严格依照法律体系来编写，注重条理而缺乏创新，内容简单却又稍嫌枯燥，使得教材阅读起来更像是一本“法律汇编”，学生通过对教材的学习只能得到一些呆板的法律知识，而难以灵活地将其适用于现实问题的解决。工程硕士学习时间的有限性决定了其教材一定要精炼、实用，这就要求工程硕士的教材，不仅应该具有较高的科学理论水平，更要具有良好的逻辑性和可读性，形象生动的语言风格加上引人入胜的启发式问题设计，往往更能吸引学生认真地学习和钻研。

2.工程硕士知识产权教材设计的整体要求

知识产权的基础知识与应用是当代工程技术人员能力要求的重要方面。教材应结构新颖合理、内容选择得当、案例丰富实用，特色鲜明突出、通俗易懂、准确实用，适合工程硕士研究生培养的需要。在法学理论与市场实务之间，在法律基础与经营管理之间，都要有一个平衡与整合。

（1）以“问题”为中心，以“解决问题”统领整个教材体系。

一本好的教材，只有一颗丰富的“内核”是远远不够的，还需要有一个引人入胜的“外表”，要给人一种亲切感，让学生乐于学习。为此，工程硕士知识产权教材应将基础理论知识与实际应用紧密结合，以“问题”贯穿教材整体结构，以“解决问题”为课程的整体思路，具体以非法学学生学习知识产权法律知识提出的问题为中心，让问题的设计符合非法律专业的工程硕士的思维模式，使其对问题产生共鸣；然后以实际工作中的真实案例为引导，选取社会工作和生活中的典型案例，提高学生的代入感和参与积极性；最后由老师对相关理论知识进行讲解，再由学生一起分析、讨论和解决问题，同时在教材语言的使用上适当规划法律语言和一般性语言的比例，以使学生能更快更好地理解教材内容。这样，通过对理论知识与现实问题相结合的讨论，可以有效地增强该课程的实用性，完成课程目标。

工程硕士知识产权课程体系应打破传统的知识产权教材的设计方式，不再按照学术性的法律知识体系编排内容，而是以问题为中心，围绕知识产权的实务应用构建一个具有逻辑性和层次性的、完整的知识体系，增强各部分知识之间的交叉与融合，使得知识产权法律更贴近实际，使得工程硕士能够更好地将所学知识融会贯通，增强工程硕士的灵活应用能力和组织协作能力。

（2）突出重点，精讲与自学相结合。

考虑到工程硕士大多来自于各个企业部门，知识基础差异较大，在有限的课程时间内显然难以满足学生的全部需求，且工程硕士已经有了较强的自学能力，能够独立地分析和解决问题，因此，工程硕士知识产权教材对知识产权的知识体系重新进行了梳理，内容侧重实用性和先进性，并将教材分为精讲和自学两个部分，实务部分内容和与其相关的重点基础知识部分进行精讲，如知识产权的对象和主体，知识产权的许可使用，知识产权的保护和管理等内容以案例分析的形式，通过对知识的讲解和课堂讨论，使学生对所学知识能够达到理解运用的层次，同时将与现实工作紧密相关的内容作为重点进行讲解，如在知识产权法律保护一节中，重点介绍有关知识产权的防御性保护和救济性保护等内容，以提高工程硕士的知识产权保护意识，减少以致避免知识产权的归属纠纷的产生。在知识产权的战略与管理一节中，重点介绍知识产权企业管理模式的选择、组织方式的选择等内容，为企业构建合理的知识产权管理体系做好准备。而对于相对简单易懂的法律条文和相关理论等识记性内容，或者虽然是重要的理论知识，但是对工程硕士作用不大的部分，如知识产权的基本概念，知识产权的历史发展等，只在教材中进行介绍，由学生根据自己的兴趣在课下时间自主学习，这不仅能够解决课程时间短缺的问题，也能有效地调动学生的自觉性，给予学生一定的自主选择空间，补充自己所需要的知识内容。

（3）重视应用，加强创新意识的培养

教材中选取的案例不仅需要具有典型性，还要具有一定的不确定性，这样的案例方便设置发散性问题，从而引导学生从多个角度思考问题，举一反三，丰富课堂讨论内容；同时，教材还设置一些无法从教材中直接找到答案的创新问题，或者是一些最新型的案例，鼓励学生进行创新思维，培养学生的创新意识。

重视实际应用，增设与实际工程技术和企业管理联系紧密的知识，如产权的出资、质押和证券化，企业知识产权管理机构设置的考虑因素，知识产权管理模式的选择、组织方式的选择等，在问题的答案设计中提示该案例可能涉及到的理论知识，鼓励和引导学生灵活运用所学知识解决问题。

三、工程硕士知识产权课程体系的选择与编排

工程硕士应通过对知识产权知识的学习，达到掌握知识产权相关知识和专业技能、形成知识产权法律应用习惯、学会使用知识产权法律保护自己智力成果的目的。不少观点主张合理设计工程硕士的知识产权课程，分别设计基础知识课程和实务知识课程，并进行实际案例教学，但这些课程的安排往往还是对现有教材的筛选。在这种情况下，研究并设计出适合工程硕士使用的知识产权教材，对于提高工程硕士的能力素质水平有着重要的实际意义和理论意义。

工程硕士知识产权课程的设计教材应该具有完整的体系结构、突出的应用性教学内容、理论与实务课程合理的衔接，对于工程硕士知识产权知识的课程设置，应该紧密围绕工程硕士的教学目的，使课程的内容既能满足工程硕士对理论知识的需求，又可以符合培养目标的要求。考虑到工程硕士教学计划，其知识产权教育应在32学时内完成，而教材内容可分为五个部分十二章，每讲的设计均以真实个案为导引，以非法学学生学习知识产权法时典型问题的提出、分析及解决为载体，旨在全面培养学生知识产权法律意识与实践能力。

1.法律和知识产权的基本知识

这部分课程主要为学生介绍什么是法律和普及知识产权的相关法律知识，为学生初步建立一个有关法律与知识产权法的知识体系框架，为学生进一步学习知识产权实务知识打下基础。具体分为第一章“法律的基本知识”，第二章“知识产权的基本知识”。针对工程硕士没有系统学习过法律知识的特点，设计了第一章“法律的基本知识”，通过对“什么是法律”问题的讨论，来分析法的概念和本质，并引申出法律效力的意义。通过对权利概念本质和的讨论，分析现实生活中利益的实现问题，使得学生对于法律形成一个初步的概念。第二章则主要是介绍了什么是知识产权，为什么要保护知识产权以及知识产权保护的历史发展、知识产权保护的对象、知识产权的权利主体、知识产权的权利内容与限制等，通过对这些基础知识的介绍，引起学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。

2.知识产权的对象、主体和内容

教材的第三章到第五章讲解知识产权的对象、主体和内容。第三章“知识产权法保护的对象”主要介绍了什么是知识产权法的保护对象，其与在国际条约及国内法律规定中的“知识和知识产权”的区别与联系，另外还分别介绍了知识产权的主要种类，包括作品、专利、商标、商业秘密、集成电路布图设计和植物新品种等。第四章“知识产权的权利主体”对知识产权的拥有主体进行了介绍，并对单位、个人和国家之间知识产权的创造、投资与享有问题进行了探讨，同时还分别从权利和法律关系的角度对知识产权主体的法律规定进行了对比分析。第五章“知识产权的权利内容和限制”首先对知识产权的权利内容和限制进行了讲解，进而引入知识产权的权利内容有无边界问题的讨论，通过分析知识产权权利限制的作用与意义，引出知识产权权利限制的类型，包括非自愿许可，合理使用，在先使用，权利用尽，平行进口等情况，意图增强学生对知识产权权利限制的理解，并将该知识运用到日常工作中去。通过第三、四、五讲的内容希望可以帮助工程硕士建立起初步的知识产权的基本理念和知识体系，帮助其解决一些实际工作中常见的现实问题。

3.知识产权的取得、灭失、转让与许可使用

知识产权的取得、灭失、转让与许可使用的内容由第六、七章构成，第六章以“如何取得知识产权，权利是否永存”的问题为出发点，通过对案例的分析，明确包括著作权，专利权和商标权在内的各种知识产权的取得条件以及取得的程序，并对知识产权的灭失情形进行了介绍。第七章围绕知识产权能否转移的问题进行了研究分析，进而更进一步地介绍了知识产权转让的分类、范围及其相关约束条件，以及知识产权的各种许可使用情况，包括独占许可、排他许可与普通许可，自愿许可与非自愿许可等。第六章和第七章的内容涉及到工程硕士在实际工作中最经常遇到的知识产权问题，并通过对问题的分析系统介绍了相关的知识产权法律理论知识，通过这部分知识的学习，工程硕士能熟练处理该类日常工作中最常见问题的一般方法，能够有效地提高工程硕士运用所学知识处理实际问题的能力。

4.知识产权的法律保护、战略与管理

第八章和第九章的内容包括知识产权的法律保护、战略与管理。第八章介绍了知识产权法律保护的相关内容，重点介绍了国家对知识产权的保护情况，包括防御性保护与救济性保护、自力救济与公力救济以及知识产权的民法保护、刑法保护和行政保护的情况。第九章对知识产权的政府战略和企业管理进行了介绍，包括政府管理体系、激励政策，企业知识产权管理机构设置的考虑因素，管理模式的选择、组织方式的选择等内容。通过这两章对国家知识产权战略和公共政策的介绍，希望使工程硕士能够清楚地认识到国家对知识产权工作的重视，能够深刻地理解知识产权创新的重大意义，树立起创新意识，为我国建设成为一个创新型国家贡献力量。

5.知识产权的资本化、商用化、国际化和专业服务

知识产权的资本化、商用化、国际化和专业服务的内容包括第十、十一和十二章之中。第十章“知识产权的资本化、商用化”通过对知识产权如何使用等问题的介绍，提出了实现知识产权价值的各种方式，包括出资、质押、证券化等，并由此引出在实际工作中各类合同的谈判问题，解决在签订诸如许可合同、技术开发合同、技术转让合同等合同时的利益最大化问题。第十一章介绍了知识产权的国际组织和国际条约以及知识产权国际保护的基本原则，包括国民待遇原则、最低保护原则、独立保护原则和优先权原则等。第十二章“知识产权的专业服务”通过对问题“社会能提供知识产权工作中的哪些服务”的分析解决，引出知识产权的专业服务内容以及对现有各种专业服务机构的介绍，包括政府部门、行业协会、知识产权代理机构、律师事务所和著作权集体管理组织等。这部分内容主要是帮助工程硕士了解知识产权的具体运用方式和国际发展现状，开阔其视野，提高其社会责任感。

结语

工程硕士专业学位的设立对于我国的经济建设和社会进步具有重要意义，而其中知识产权的教育又对实现工程硕士的教学目的具有极大的促进作用。我国的工程硕士研究生教育在高速发展的同时，需要注意到课程设计的不足对教育工作的影响，设计和完善相关的知识产权教材可以有效地提高工程硕士的教育水平，同时它也是实现工程硕士教育目标和提高学生自身能力的有力保障。知识产权教材需要不断地进行发展和完善，以适应快速发展的社会需要。

工程硕士的知识产权教材以知识产权法律知识为基础，以知识产权的实际应用为重点，以问题为中心，以问题的解决贯穿整个教材体系，既保留了传统知识产权教材的合理内容和理念，又突出体现了工程硕士重应用、重实践、重复合性的特点，精讲与自学相结合的章节体例安排可以合理解决课时较少的问题，且有利于教师对教学内容的有效分配。

【注释】

[1] 杨雄文，法学博士，华南理工大学法学院副教授，主要研究领域为知识产权。

[2] 赵典，华南理工大学知识产权方向法学硕士。

[3] 刘春田. 知识产权法. 4版. 北京：高等教育出版社，北京大学出版社，2010：4.

[4] 全国工程硕士“知识产权基础”课程教学研讨会会议纪要，发布时间为2010年11月4日，http: // www. 233.com/gct/Express/hangye/20101104/094719323.html.

[5] 王天凤，司国海. 关于工程硕士教育的若干思考. 教育发展研究，2000（7）：25.

[6] 李捷. 工程硕士专业学位的性质、特点及意义. 广西大学梧州分校学报，2002（2）：52.

[7] 周平. 知识产权制度与高校知识产权普及教育. 学术论丛，2009（26）：38.

[8] 黄声琴，马桂敏. 我国工程硕士教育发展的问题及对策. 化工高等教育，2009（5）：18.

[9] 王宇红. 论大学生创新创业素质培养与高校知识产权普及教育. 中国大学生就业，2008（4）：63.

[10] 金明浩. 国外知识产权普及教育的做法及其启示. 企业技术开发，2010（3）108.

[11] 张晓东，傅利英. 工程硕士知识产权实务课的教学实践与探讨. 化工高等教育，2010（4）：82.