思想政治教育的目的

第一节　思想政治教育的目的

思想政治教育的目的是思想政治教育的目标指向，它是思想政治教育活动的出发点和归宿点。它以观念形态、思想意识形式反映着社会发展对受教育者思想成长的客观要求,体现着社会对所造就的社会个体的思想品德、政治思想发展的方向、性质的总的设想和规定。是用科学灵活的方法，把先进理论、健康文化灌输给思想政治教育的对象，达到调动人的积极性，启发人的自觉性，激发人的创造性，实现社会和个人全面协调和发展的目的。思想政治教育的目的是开展各项思想政治教育工作的出发点和落脚点。

一、思想政治教育目的确立的依据

西方思想家在德育目的理论探索上,派别众多。概而言之，其历史线索不外是沿着“人本主义”和“科学主义”两大思潮展开。前者强调以内在、个人的发展，即个体需要为宗旨的德育目的“个体本位论”，从古典主义到存在主义大都从人本身出发，以个体发展为目的，主张培养完善人性和完善品格为德育目的。“社会本位论”从康德到实用主义再到结构主义大都从社会出发，以社会发展为目的来阐述德育的目的，如果说康德的德育目的的社会基点还有一定内在的理性需要，如果说实用主义关于德育目的的社会目的还有一定的价值观念的精神需要，结构主义则是明确提出了德育目的要服务于社会经济发展和科技的发展这一社会需要。

思想政治教育目的不是人们随意想出来的，而是由一定社会的经济、政治所决定的，受社会生产力和科学技术发展水平所制约的。确立思想政治教育目的的主要依据有三个：

（一）社会发展的客观需要

思想政治教育是一种社会实践活动，必须适应社会的发展。因此社会发展的客观需要是我们确立思想政治教育目的的第一个主要依据。随着社会的发展，人类已经步入知识经济时代，知识经济是与农业经济、工业经济相对而言的一种新型的经济形态，是建立在知识的学习、运用和创新基础之上的经济，其重要特征是创新性、社会性、人的主体地位的突出性、国际性和高品位性。在知识经济时代，知识构成了生产力的最重要因素，知识的多少、优劣，知识的增强与创新的力度，直接决定着一个国家的生产力水平，而知识与人是统一的，人是知识的创造者、承载者和应用、消费者，因此人的现代化素质是知识经济时代知识创新的源泉。知识经济的特征决定了其物质承担者——人，必须是现代化的、高素质的，只有现代化的高素质的人才能成为知识经济的生产者、分配者和消费者，人的现代化素质不仅仅是指要有现代科学文化素质，更为重要的是要有现代思想观念和道德素质。因此努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质是适应社会发展的客观需要。

（二）党和国家的奋斗目标

思想政治教育是一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对社会成员施加意识形态的影响，使其形成本阶级所需要的思想品德的社会实践活动。因此思想政治教育具有鲜明的党性即阶级性。我们所说的思想政治教育是指中国共产党的思想政治教育，这就决定了党和国家的奋斗目标是我们确立思想政治教育目的的又一主要依据。

中国共产党的最终奋斗目标是要实现共产主义，思想政治教育的根本目的就是依据和围绕这个最终目标确立的。共产主义是人类的崇高理想，实现这个崇高理想需要经历长期艰苦的斗争历程，要分好几个阶段进行，在不同阶段我们党制定了不同的具体奋斗目标，现阶段我们党的奋斗目标是大力发展生产力，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，现阶段思想政治教育目的就是以此为依据来确立的。

（三）受教育者精神世界发展的需求以及思想实际

思想政治教育的对象是活生生的人，思想政治教育要解决人的思想问题，因此受教育者的精神世界发展的需求和思想实际是我们确立思想政治教育目的的第三个主要依据。

适应时代的需求，很多受教育者希望自己能够成为一个大有作为的人，因此往往有很高的精神需求，希望获得全面的发展。思想政治教育要促进人的全面发展，其目的的确立就必须考虑受教育者的这些需求，才能满足受教育者的内在精神需求，引导他们积极、健康的发展，才能使教育的目的为教育对象所真正接受，内化为教育对象个人的奋斗目标，从而产生良好的教育效果。

思想政治教育的目的还要根据受教育者不同的思想状况来确定。由于教育对象的层次不同，思想政治教育的具体目的也应该有所不同，在确定思想政治教育目的时，要充分考虑教育目的与受教育者思想实际状况之间的紧密联系，以及受教育者接受的可能性。

二、思想政治教育目的的具体表现

（一）提高人们的思想政治道德觉悟和科学文化素质

在人的现代化素质中，思想道德素质与科学文化素质二者紧密相连、互为条件。提高人们的科学文化素质是提高人们的思想道德素质的前提条件，是人们改造世界的前提。科学文化素质不仅仅是指书本知识，还包括人的思维能力、创新能力、审美能力等。没有文化，理想信念、道德情操都会受到局限，甚至只能意味着愚昧和落后。一定的科学文化素质是提高思想道德素质的智力基础。

提高人们的思想道德素质是提高科学文化素质的必要条件，也是人们改造客观世界的动力。要使人们积极改造客观世界，就需要人们有高度的思想政治道德觉悟，如崇高的理想、优良的品德、强烈的责任感、坚强的毅力、严格的纪律等。有了这些，人们在改造客观世界的活动中才会有积极性、主动性、创造性。在某种意义上讲思想政治教育的过程就是提高人们思想政治觉悟的过程。

（二）提高认识与改造主客观世界的能力

思想政治教育的根本目的就是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色的社会主义，实现共产主义而努力奋斗。它是要用共产主义思想体系教育人民，或者说是用马克思主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系和党的路线、方针、政策武装人们的头脑。通过对人类社会发展规律的认识和理解，使人们形成科学的“三观”，具有科学的理想、信念、态度以及开拓创新的精神，为人们认识世界和改造世界提供根本的思想方法和强大的思想武器，从而提高认识与改造主客观世界的能力。

1.世界观教育

世界观是人们对整个世界的总体的和根本的看法和观点。它是人们对世界的本质、人与周围世界的关系、人在世界中的地位和生存价值等一系列基本观点的总和。世界观决定了人们观察问题、分析问题、处理问题、立身处世的基本态度，决定着人们的人生观、政治观、道德观、法制观。是人们在实践中对世界本质问题探索的思想结晶。马克思主义世界观是唯一科学的世界观，因此马克思主义世界观教育是思想政治教育的核心内容。马克思主义世界观教育包括辩证唯物主义教育、马克思主义认识论教育和历史唯物主义教育。

（1）辩证唯物主义教育。进行辩证唯物主义教育，最主要的就是要帮助人们正确认识物质和意识的关系，坚持一切从实际出发、实事求是的辩证唯物主义原则，树立辩证唯物主义的基本观点，从而提高人们认识世界和改造世界的能力。使人们在改造世界的过程中，想问题办事情能从客观存在出发，采取实事求是的科学态度，尊重事实、尊重科学、不迷信、不盲从；能注意运用联系的观点、发展的观点、全面的观点去观察和分析问题，防止绝对化和片面化；能掌握正确的思维方法。

（2）马克思主义认识论教育。进行马克思主义认识论教育，最主要的是要教育和引导人们在社会主义现代化建设和改革开放的实践中，用好解放思想这个法宝，自觉坚持实事求是的思想路线，做到一切从实际出发，实事求是、理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理，使主观认识与客观实践保持具体的历史的统一。

（3）历史唯物主义教育。进行历史唯物主义教育，最主要的是要教育和引导人们掌握社会发展的基本规律，坚定社会主义、共产主义信念，积极投身于社会主义现代化事业；学会运用历史唯物主义的观点和方法正确分析和看待历史事件、历史人物和各种社会现象；特别是要掌握社会存在与社会意识辩证关系这一根本原理，重视意识形态领域的工作和斗争，自觉坚持社会主义意识形态阵地；树立群众观点，尊重群众、相信群众、依靠群众，永远和人民群众紧密联系在一起。

2.人生观教育

人生观是指人们对人生目的和意义的总的看法和根本态度与观点。它主要解决“人为什么活着”和“怎样活着”等问题。人生观具有历史性。共产主义人生观是以实现共产主义为人生的最高理想、以全心全意为人民服务为人生的最高目的的人生观，它是人类历史上最科学、最进步的人生观。一方面它是人生发展道路和方向的指针，决定着人生道路的选择，是指导人们生活、工作和学习的巨大精神力量；另一方面它是人们道德品质修养的思想基础，决定着人们在社会生活中的道德倾向，制约着人们的道德观念和道德行为。人生观教育主要包括人生理想教育、人生目的教育、人生价值和人生态度教育等内容。

（1）人生理想教育。人生理想教育的核心就是要进行共产主义理想教育，引导人们明确人生的奋斗目标。帮助人们树立共产主义理想，要注意层次性，要把共产主义理想同现阶段我国各族人民的共同理想结合起来，激励人们胸怀远大理想、脚踏实地地为实现共同理想而奋斗；要把社会理想和个人理想结合起来，引导人们在为实现崇高的社会理想而奋斗的过程中实现自己的个人理想；要把理想和现实结合起来，引导人们从现实出发，为共产主义理想的实现积极创造条件。

（2）人生目的教育。人生目的教育就是要全心全意为人民服务的教育，引导人们明确人生目的，树立全心全意为人民服务的观念。具体来说，就是要教育人们正确处理个人和集体、个人利益和集体利益的关系，一切从人民利益出发，以个人服从集体、个人利益服从集体利益为思想行为准则，划清个人利益与自私自利的界限，自觉抵制和克服个人主义、利己主义思想的影响，敢于同一切危害人民群众利益的言行作斗争；要引导人们尊重人民群众的主人翁地位，与人民群众建立深厚的感情，甘当人民群众的服务员，为人民群众谋利益，支持人民群众的首创精神，虚心向人民群众学习，坚持走群众路线。

（3）人生价值教育。人生价值教育的关键就是要教育和引导人们树立正确的人生价值观，努力为社会尽责，对社会做出应有的贡献。包括：第一是进行人生价值目标教育，教育和引导人们树立无产阶级的人生价值目标，坚持责任和权利、义务和权利的统一。第二是人生价值评价教育，关键在于教育和引导人们处理好贡献和索取的关系。第三是人生社会责任教育，教育和引导人们强化自己的社会责任感和历史使命感，热切关注祖国的前途命运，积极投身于社会主义现代化建设的洪流之中，对社会和人民尽到自己的社会责任。

（4）人生态度教育。人生态度是人们对人生问题所持有的较为稳定的评价和倾向，它由认识、情感和倾向三个基本要素构成。进行人生态度教育，就是要教育和引导人们确立积极进取的人生态度、选择与人民群众和社会实践相结合的正确人生道路，把正确的人生观念转化为积极的人生实践。教育和引导人们以积极进取、乐观向上、奋发有为的人生态度去对待人生，始终保持坚定的生活信念和顽强的革命斗志，经得起苦乐、成败、荣辱以至生死的考验，自觉地在艰苦奋斗中磨炼自己，在建设有中国特色社会主义的伟大实践中创造自己无愧于时代的人生。

3.价值观教育

坚持集体主义价值取向。集体主义是社会主义和共产主义道德的基本原则，是调节个人与个人之间、个人与集体之间利益关系的根本准则。集体主义原则的基本要求是：从无产阶级和劳动人民的根本利益出发，坚持集体利益高于个人利益。在保证集体利益的前提下，把集体利益和个人利益结合起来；当个人利益与集体利益发生冲突的时候，个人利益必须无条件地服从集体利益，必要时还要牺牲个人利益，以实现集体利益。进行集体主义教育最基本的就是要教育和引导人们处理以下四种关系：要正确处理国家利益、集体利益和个人利益的关系，教育人们自觉地把国家、集体和人民的利益看得高于一切，把个人的志愿和兴趣爱好同国家的需要结合起来，一旦发生矛盾就应以国家和集体为本位；要正确处理眼前利益和长远利益的关系；要正确处理局部利益和全局利益的关系；要正确处理集体主义和个性发展的关系，教育人们懂得个人的成长离不开集体，只有在集体的土壤中，个人的聪明才智才能得到充分的、全面的发展。

（三）促进人的自由全面发展

人的自由全面发展是思想政治教育的根本目的，它既是共产主义的理想目标，也是社会主义的本质要求。社会主义的本质就是解放生产力，发展生产力，而发展生产力的最终目标就是人的自由全面发展。在马克思主义思想的指导下，社会主义国家的最终发展目标是实现共产主义社会，实现人的全面自由的发展。因此，思想政治教育核心的目标可以说是为了实现人的价值、人的目的。就我国而言，思想政治教育坚持促进人的自由全面发展，这符合思想政治教育目的发展的逻辑，符合人类社会发展潮流，符合我国社会性质，也符合我国人民的愿望和要求。但人的自由全面发展的实现是一个逐步现实化的过程，思想政治教育最高目的的实现也需要通过不同发展阶段的思想政治教育具体目的的实现来完成。

由于实践的生成性，人成为一种未完成意义上的生成性存在。随着人类实践水平的不断发展进步，人的存在必然更加完善，人的生存和发展境界必然不断提升，人必然不断占有自己的本质，逐步从偶然的个性走向自由全面发展。人类实践最终指向共产主义社会，共产主义被看成是人的完善和为此而必需的变革现实的实践过程，是造就自由全面发展的人的实践过程。人的自由全面发展在于每一个现实的人摆脱各种内在的和外在的限制，联合起来的个人共同控制和支配他们的社会关系，从而全面占有自身的本质，获得自由个性。它既是人之生成的过程，也是人之解放的过程，是通过实践生存过程不断扬弃自身局限，从而全面地展开人生存的内在丰富性、全面地解放人、达到自由生存的过程。既然如此，作为人的一种精神生产实践的思想政治教育，其发展方向是引向人的自由全面发展。思想政治教育使人获得自己、成为自己、发展自己，使人不断地基于对“现实的”“实存的我”的不断否定而获得提升、迈进，使人不断走向未来，把人引向更高的可能性。需要指出的是，对于人的自由全面发展，一方面来自于社会发展的内在要求；它既符合人的本性，也符合社会发展的要求。正因为如此，人的自由全面发展、人的自我完善，一直是古往今来人的一个永恒理想和追求，马克思用他的方法在他的理论框架内继承和发展了人的自由全面发展理论，找到了能够实现人的自由全面发展的现实途径，使这一理论更为现实、更为科学、更为崇高。另一方面，人的自由全面发展是理想与现实的统一，与共产主义的发展过程相一致，人的自由全面发展也是消灭和改变人的片面、畸形发展状况的过程。自由全面发展是不断增强人发展的自由自觉性和全面性的现实的运动，是一个实践的生成过程。

因此，人的自由全面发展是人类追求的最高目标，是能够实现的科学理想。促进人的自由全面发展是思想政治教育目的发展的较高阶段，是思想政治教育的根本目的。