素质教育的特点有哪些

91.素质教育的特点有哪些?

(1)素质教育应是全民教育

首先，素质教育提高的是全民族素质，提高的是所有人的素质。它和应试教育不同，应试教育培养的是精英，是一种选拔教育，而素质教育是一种普及教育，培养的是全民族的素质。素质教育应该为每一个公民提供受教育的机会，而不管其政治、文化、经济以及信仰的差异，每一个公民都应有平等受基础教育的机会。国家应该在每一个角落建设条件相对完善的学校，这是关键所在，没有必要的学习条件，何谈提高全民素质。中国现在实施的普及九年义务教育是让每一位儿童都受到教育，实质就是一种素质教育，它旨在提高全民族的素质。

其次，因为素质教育要提高全民族的素质，所以决定了它应该是一种社会福利事业，是一种国家性事业，其主要投资者应该是国家和大型企业的捐助，应该说是一种免费教育，受教育者几乎不交纳任何费用或交纳较少的费用就可入学，以使每一位适龄儿童都能上得起学(不至于因交不起学费而辍学)。现在有人提出教育要产业化，教育拉动经济，促进内需，这种做法可能对经济有利，但对素质教育而言，它限制了经济落后地区的学生学习的机会，降低了学生的入学率，限制了民族整体素质的提高。而且使受教育成了一种身份的象征，使教育成了一种贵族教育。这种提法是不利于发展素质教育的。

(2)素质教育应是德智体美全面发展的教育

首先是人的全面发展。它是指人在自由王国里作为一个完整的人的全面发展。全面发展一直是人类追求的目标，由于人的个体差异，真正意义上的全面发展实际上是不可能的，任何一个人都不可能掌握所有知识技能，不可能成为一个完人。我们所说的全面发展，是指人的发展能为个人所驾驭，人们可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面和主动的发展。人的全面发展，一直是人类社会追求的理想境界，但是，如果这个人的生活条件使它只能牺牲其他一切特性而单方面地发展某一特性，如果生活条件只提供给他发展这一特性的材料和时间，那么这个人就不能超出其单方面的、畸形的发展。所以，只有人们的生活条件，亦即只有社会经济发展到一定程度，才有可能实现人们在一定条件下的全面发展。

其次是人的主动发展。教师要把学生当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体和学习提高社会责任的未来的国家主人。发展只能是他们的主动行为，没有主动性就没有发展。每个学生都有某些方面的优势和爱好，珍惜这些特点，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键。

(3)素质教育必须要有素质教师

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。提高教师素质是保证素质教育目标实现的前提条件。学生的思想道德、科学文化、身体、心理等素质的提高，必需建立在教师素质提高的基础之上，否则实现全面提高学生素质的目标就会成为一句空话。我们很难想象一个自身思想道德水平不高、科学文化知识贫乏、心胸狭窄的教师，能够培养出思想道德高尚、科学文化知识丰富、心理健全的学生来。

素质教育对广大教师提出了新要求，加强教师的培养和培训，提高教师的业务水平，造就适应未来教育需要的新型教师，已成为当务之急。教师要有不满足的追求感，不断追求新知识，不要局限在已有的知识含量上，而应该学习更多知识。素质教育是一个新事物，人们对素质教育还有不同的认识，素质教育的理论还有待进一步研究。在实践上，各地也创造出了很多模式，什么模式才是真正意义上的素质教育，需要我们广大教育工作者认真总结。只要我们努力，中国教育的现代化就一定能实现。