【摘要】：8.1.2 农村社区网络的关系特征对协作式学习的影响农村社区网络的关系特征就是指个体之间的关系强度。需要指出的是，“弱联系”是有利于RMEE主体能够从农村社区网络中获取更多的异质信息，而协作式学习过程显然需要的是参与者之间的“强联系”特征。显然，不同的关系类型，对协作式学习的影响是不一样的。
8.1.2 农村社区网络的关系特征对协作式学习的影响
农村社区网络的关系特征就是指个体之间的关系强度。一般而论，个体之间关系强度可以通过频率、情绪强度、亲密度和认知的同质性等维度区分为强联系或弱联系（Granovetter，1973）。对于我国农村社区网络而言，个体之间具有普遍的“强联系”特征，这一点也得到了大部分学者的认同（张文宏，1999；王毅杰等，2004；马夫，2006）。对于农村社区网络中的协作式学习而言，这种“强联系”特征能够促进信任与合作，从而导致个体之间具有较强的协作意愿，而不用担心对方会采取不利于自己的败德行为（Krackhardt，1990；McEvily et al.，2003）；同时，“强联系”能够促使协作式学习参与方能够通过面对面、频繁沟通的交流方式来达成学习目标（Lundvall，1992；Saxenian，1994）；而且，“强联系”还有利于协作式学习参与者获取更多精炼的、高质量的信息和缄默知识，从而提升学习的质量（Hanse，1999）。需要指出的是，“弱联系”是有利于RMEE主体能够从农村社区网络中获取更多的异质信息，而协作式学习过程显然需要的是参与者之间的“强联系”特征（Granovetter，1973）。此外，对于关系特征的理解还可以从关系类型的角度认识，即节点之间的关系可以分为血缘关系、地缘关系、业缘关系等类型。显然，不同的关系类型，对协作式学习的影响是不一样的。比如，血缘关系凝聚的节点之间的协作意愿最强，而业缘关系凝聚的节点之间的知识基础更容易互补，学习的效果会更好。
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