【摘要】：第六节 创新机制推进社会实践探索大学生实践能力的培养是高等教育的重要任务，因此社会实践是高等教育的必要环节，也是教育改革的主要组成部分。这些现象的存在，对于培养学生自主创新能力不甚有利，造成知识传授与能力、素质培养的矛盾。其次，片面强调理论教学，忽视实践教学与理论的实际应用。
第六节 创新机制推进社会实践探索
大学生实践能力的培养是高等教育的重要任务，因此社会实践是高等教育的必要环节，也是教育改革的主要组成部分。对于经济学院各专业本科生来说，社会实践是经济理论联系经济现实的必要途径，通过社会实践来缩短课堂和社会之间的距离。
纵观传统的经济类各专业本科培养计划，本科生培养长期沿袭的教育模式突出存在以下几方面的问题:首先，片面强调知识传授，忽视学生能力、素质的培养。课堂教学中以教师讲授为主，缺乏必要的实践性教学环节；限于经费，教学实践活动只在简单应用层面上展开，比如一门课程教学中组织一次参观活动；搞科研项目，学生“跟着走”的现象普遍，即老师做什么项目，学生就跟着做什么项目，承担项目中很小的一部分内容等等。这些现象的存在，对于培养学生自主创新能力不甚有利，造成知识传授与能力、素质培养的矛盾。其次，片面强调理论教学，忽视实践教学与理论的实际应用。限于师资水平和缺乏必要的教学手段，老师在传授经济学理论的同时引导学生分析现实经济问题不力，造成学生知识面过于狭窄，认识与实际脱钩，引发理论与实际的矛盾。再次，过多强调以教为中心，而不是以学为中心，忽视学生的自主性、能动性与创造性的发挥。表现在课程设置上，因人设课的现象时有发生；教学活动的设计与组织上，过多考虑教师，而没有以学生为中心，出现教与学的矛盾。为了解决上述问题与矛盾，20世纪90年代以来，经济学院对实践教学就进行了改革与探索，试图闯出经济类专业本科生社会实践的新路子。
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