帮助了解社会

二、帮助了解社会、培养爱国精神

大学的培养目标之一就是学生的全面发展、热爱祖国和适应社会发展，为国家民族和谐发展作贡献。因此，教师需要在课堂、生活中付出爱心，将这一教育思想渗透在每一位学生的心田。结合中国国情，从社会经济现象的统计调查中体验生活，从统计法规的学习中培养作为公民的责任能力。让学生更加主动地去学习、去发现、去创造，使统计学成为他们认识社会、服务社会的有利工具。

需要帮助学生理解的第一个问题就是国家的经济状况。在少数学生中，明显存在两种不正常理解:中国经济很好或者非常落后。对于前者，我们以数据说明:中国是一个发展中国家，尚处于社会主义的初级阶段。从国民生产总值上讲，虽然2006年GDP为20.9万亿人民币，约合2.7万亿美元，但仅约为美国同期的1/7；人均GDP仅1 970美元左右，处在世界第120—130位左右。而对于盲目崇拜西方发达国家的同学，课程通过一系列数据，结合历史条件以及现实状况来说明。例如，以衡量一个国家工业发展水平之一的钢铁产量举例，在20世纪40年代，我国钢铁产量仅为10万吨左右，而现在的钢铁产量超过亿吨，居于世界第一。从改革开放的1978—2006年的28年间，经济增长速度超过9%，解决了世界上人口最多国家的温饱问题。

另外，帮助学生理解学习生活中的统计数据。例如:最困惑学生的一个问题的就是对居民消费价格指数的理解。通常学生感触最多的就是食堂饭菜价格的不断上涨，而同期的物价指数却是微有增高，甚至出现下跌。通过历史统计数据，在1978年，我国的恩格尔系数高达57.5%，而2006年城镇居民的家庭恩格尔系数在35%左右，部分地区已接近或达到最富裕水平。从此角度讲，由于经济发展，食品以及基本日用品所占居民消费支出不断下降，反映在物价指数上，由于食品类权重的降低，其价格对物价总体的影响亦不断减弱。通过此事例，可进一步帮助同学理解改革开放所带来的经济繁荣，增强学生的爱国观念。

研究“统计学”课程在应用经济学人才培养目标中的独特作用:统计是认识社会、掌握国情国力、管理国家事务、管理经济和文化事业、对国民经济和社会发展情况实行全面监督的一个重要工具，它与国情有密切的联系。统计学作为经济学、管理学以及各种自然科学的核心基础课程，其教学质量更是直接影响本科生在以后学习和工作中的应用。对这两个方面应进行积极有益的探索。