知识创新概述

第一节　知识创新概述

创新是一个古老的词语，根据韦伯斯特词典，这个词起源于15世纪，主要有两个含义：引入新东西或新概念；制造新变化。

一、创新理论的分期

20世纪以来创新理论的研究大致可以分为三个时期^[1]。

1．创新理论的引入阶段

1912年，熊彼特将“创新”（innovation）概念引入经济学，用来解释企业的利润来源。他认为，所谓创新，就是建立一种新的生产函数，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。这种新组合包括：引入新产品，引进新工艺，开辟新的市场，开拓并利用原材料新来源，实现工业的新组织。熊彼特的创新观，实质是指企业创新，这一观点开创了创新经济学研究的先河。

2．技术创新和制度创新研究阶段

20世纪50年代以来，学者们不断发展了创新理论，产生了两个重要的理论分支：以技术创新和技术推广为对象的技术创新经济学，以制度创新和制度形成为对象的制度创新经济学。

根据经济合作组织（OECD）的观点：技术创新包括新产品和新工艺，以及产品和工艺的显著的技术变化。

3．国家创新系统和广义创新研究阶段

1987年，英国学者弗里曼（Freeman）提出国家创新系统。国家创新系统的提出，说明了国家之间的竞争已从技术的竞争迈向了知识创新的竞争，创新的概念从个人创新、组织创新拓展到了国家层面的系统创新。

1992年，经济合作组织指出：创新是一个广泛的（引入新组合）概念。广义创新指各种形式的创新，包括知识创新、技术创新、制度创新、组织创新、管理创新和政策创新等。

二、知识创新的含义

知识经济的提出，改变了人类千百年来的发展模式，开创了逐步实现由物质资源型经济向技术知识型经济转变的新纪元。知识经济的实质是创新性经济，知识创新（knowledge innovation）成为了这个时代发展的动力。

1．组织知识创新的概念

21世纪以来，有关知识创新的概念与内涵在不断演化：

1952年，美国科学社会学家巴伯（B．Barber）在《科学学、艺术或技术的理论与社会秩序》一书中，多次提到“科学创新”。他所谓的“科学创新”，实指科学发现或发明。

1991年，野中郁次郎发表“知识创新企业”一文，认为通过不断地创造新知识，在组织中广泛推广新知识，并迅速将其融进新技术、新产品、新系统中，就能够实现创新。这是对组织知识创新概念的重要表述。

1993年，美国学者艾米顿（Amidon）认为，“所谓知识创新，是指为了企业的成功、国民经济的活力和社会进步，创造、演化、交换和应用新思想，使其转变成市场化的产品和服务”。

艾米顿的观点非常重要，这一概念强调了知识创新的对象化：创新需要进入应用、产生效率，从而推进社会进步和繁荣，知识创新需要实际经历从思想创造到实际应用这样一个全过程。

基于这些认识，知识创新的概念可从以下三个方面理解。

（1）知识创新是一个广义的概念。从层次上，可分为个人、组织和国家的知识创新；从类型上来看，可分为知识创新、技术创新、制度创新、组织创新、管理创新等类型。

（2）组织知识创新。是指组织基于已有的知识体系，不断获取组织内部和外部的新知识，在知识共享与转移的基础上，实现组织知识增值，最终提高组织绩效，建立组织竞争优势的过程。

（3）企业是知识创新的主体。由于盈利的动力，迫使企业成为创新的最强有力推动者。如果说整个经济链条可以分为技术链与产业链的话，知识生产者（如研发机构等）往往处在技术链一端，而企业则处在产业链一端。这样，企业就理所当然地成为创新的主体，企业一方面需要积极与知识生产者联系，不断获得新的可用于创新的“源泉”；另一方面需要紧密联系市场，时时关注市场需求，为知识创新定位。

2．知识创新与技术创新

随着创新理论的发展，创新向更为广泛的范围发展，有关知识创新的类型，野中郁次郎曾将知识创新分为以下三种创新：

产品创新（product innovation）：即利用新知识创造出新的产品（服务）。

流程创新（process innovation）：即利用新知识创造出更有效率的新流程。

社会人文创新（social innovation）：即利用新知识改善组织的文化与管理。

从理论-实践的维度，可将广义的知识创新分为两个方面；即知识创新与技术创新，其中知识创新是技术创新的基础和源泉。

（1）知识创新主要是指通过知识的产生、创造和发展过程，追求新发现，探索新规律，积累新知识，扩大组织的知识系统、知识存量和知识优势。知识创新的目的是追求新发现、探索新规律、创立新学说、创造新方法、积累新知识。

（2）技术创新主要是指开发新技术、创造新工艺，或者使用新原料、发明新产品，来提高生产、产品和服务的品质，增强竞争力的过程，如高技术创新和科技知识系统集成创新等。

（3）知识创新与技术创新的关系在于，知识创新是技术创新的源头，知识创新的成果构成技术创新的基础和源泉。技术创新以知识为基础，知识是技术创新的重要源泉和关键成分，企业创新包含了知识的开发。

科学上的新发现孕育了新技术发明创造的观念，然后就依次出现了新技术的应用研究、成果孵化、产品设计、中试推广、生产制造和最后的市场营销。这就是在科研开发和成果转化过程中，被称之为“上游-中游-下游”的典型通道。原子能的发明，雷达、半导体、激光和计算机等的发明和应用，都是沿着这一通道走向社会的。

（4）知识创新与技术创新在很多领域，特别是高科技领域呈现出一体化发展的趋势。比如在生物工程、信息工程等领域，两者之间不仅联系越来越紧密，而且几乎是同步进行、并行发展。

（5）知识创新更具动态性。知识创新要求建立不断更新的、共享的知识系统，具有学习知识与创新知识的内在属性，因而知识管理能有效地促进知识创新过程。

3．知识创新与组织学习

知识创新与组织学习是紧密联系的。通过组织学习，能促进知识创新、发展核心能力，并使组织充分认识和利用外部环境变化带来的发展机会。因此，组织学习过程与知识创新的过程是密切关联的。组织学习与知识创新的整合过程，主要包括如下四个阶段：

（1）鉴别并获取创新知识。这一过程取决于组织成员鉴别创新知识的能力，而这一能力大多存在于组织的隐性知识体系之中。

（2）创新知识的扩散与学习。知识在组织内部个体、团队和部门中流动，包括隐性知识与显性知识的流动，以及它们之间的转化，这样知识才能有效地发挥它们的作用，并获得增值。

（3）整合创新知识与思维模式。创新知识在组织相关个体、团队与部门中扩散，共享与学习后，最终应整合形成组织的共有思维模式，用以指导组织行为，并以组织记忆的方式更新和存储于组织知识库之中（表现在战略、结构、文化和技术等方面）。

（4）组织记忆与知识存量增加。在组织学习与知识创新过程中，组织记忆（组织知识库）扮演了极其重要的角色，学习与知识创新的有效性，取决于组织记忆的效率，即知识存量决定了组织运作的绩效。