【摘要】：三、个性成长的理论1．个性发展理论新精神分析学派的代表人物埃尔克森根据年龄把人的发展分为8个阶段。2．不成熟-成熟理论哈佛大学教授阿吉利斯从个性与工作环境关系的角度提出了不成熟-成熟理论。
三、个性成长的理论
1．个性发展理论
新精神分析学派的代表人物埃尔克森(Erikson)根据年龄把人的发展分为8个阶段(见表2-1)。他认为每一个阶段都有一个核心问题、主要矛盾或一个危机，这些问题、矛盾或危机的产生与解决都与社会环境有关。危机的解决有两种途径:积极的和消极的。积极的解决有助于自我力量的增强，有利于个人适应环境，使个体顺利进入下一发展阶段;消极的解决则会削弱自我力量，阻碍个人的适应与发展。所以，每一个阶段都有其相应的正面特质和负面特质。
表2-1 埃尔克森个性发展阶段
在正面特质占优势的同时也存在一些负面特质。例如，在信任与不信任之间，学会对大多数人的信任当然是好的，但是也应当“防人之心不可无”，知道不是每一个人都值得信任，这样才能建立对他人的现实的信任。
2．不成熟-成熟理论
哈佛大学教授阿吉利斯从个性与工作环境关系的角度提出了不成熟-成熟理论。他认为，不同的工作环境对人的个性发展有直接的影响。在提出该理论之前，他认为，人从婴儿期开始发展个性，但在这一时期，要依靠成年人对他的帮助来发展个性。例如，成人的帮助符合婴儿的需要，婴儿会笑;成人的帮助不符合要求，婴儿则会哭。到了成年期，人就会靠自己的力量来满足自己的需要。经过分析研究，阿吉利斯发现，有些人的个性特点与婴儿的特点相同，如果是成年人，则是不正常的成年人，婴儿的特征是不成熟的个性特征;而有些人则具备成年人的特点，如果是成年人，则是正常的成年人，其特征是成熟的个性特征(见表2-2);个性特点与年龄不一定一致。
表2-2 不成熟与成熟的个性特征
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