记崇明社办学校的成长

记崇明社办学校的成长

宋　斌^[1]

崇明中华职教社于1983年建社，至今已到而立之年。30年来，崇明职教事业从无到有，从有到强，取得了长足发展，先后培养了一批批崇明经济社会发展所需的各类人才，为崇明改革开放和现代化建设作出了应有贡献。

1990年年底，本人由于年龄原因，从县政协、县委统战部领导岗位上退下来，并正式办理离休手续，本想安度晚年。此时，市职教社主任陈穗九来崇调研，并明确提出要我出来工作，担任崇明中华职业补习学校校长。担任一校之长，确实是属于临危受命。因为20世纪80年代后期，计划经济逐步向市场经济转变，乡镇工业进入调整期，职业教育面临着办学思路不宽，生源不足，教育力量不够，自身发展困难等诸多问题，因而使职业教育走入了低谷。因此，在我刚担任校长时，学校是一个“上无片瓦，下无寸土，手无分文”的“三无”单位。面对客观现实，按照“使无业者有业，使有业者乐业”的办学宗旨，教育全体师生“责在人先，利居众后”，坚定信心，团结奋斗，共渡难关。当时崇明“拆船热”兴起，学校就办起了电焊工学习班，“外语热”时又办起了外语班。至1991年，学校已盈余5万元，至1992年又盈余了20万元。手头有了25万元，我们就请陈家镇建筑站带资建造一幢有8个教室和办公室，近1 000平方米的大楼，使崇明中华职业补习学校这一条长期漂浮的小船有了停靠码头，时任总社理事长孙起孟亲笔为学校书写校牌（后改名为崇明中华职业进修学校）。1993年又开办中华高中，集资又建16个教室2 400平方米的教学楼。2000年，学校花重资拍买到了占地22亩，近万平方米的倒闭厂房，又花了100多万元将之改建为中华高中学校。10年三大步，艰苦创大业，崇明中华两校不断发展成长。

近30年来，崇明中华两校坚持正确的办学方向，依法办学，以德立校，培养四有人才，紧跟时代步伐，适应社会需求，开拓办学思路，按需施教，保证质量，取信于民。回顾30年来的办学历程，我有以下四个方面的体会。

一、坚持顺应办学市场变化，抓住一切办学契机，全力开展职业培训，是职业教育发展的源泉

一所学校要发展，就要顺应社会的发展变化，与时俱进，特别是要顺应办学情况的变化，抓住一切办学契机，才能发展壮大。崇明中华职校正是按照上述的办学原则来制定自己的办学策略。20世纪80年代初，由于受“文革”的影响学校停办，青年一代近乎成为文盲一代，国民经济逐步复苏对知识和技术人才的大量需求成为当时教育的迫切任务，学校根据这个一阶段教育的需求，及时举办了财会、英语、文书、电焊工等见效快、实用性强的文化技术补习班，为一大批青年补上了因“文革”而荒废的学业，其中许多人成为各行各业的中坚力量，为国民经济全面恢复作出了贡献。90年代初期，顺应社会上希望通过复读跨入高校大门的一大批落榜高中生的需求，举办高中毕业生复读班，坚持办学10多年，共办52期，学生2 400多人，其中1 700多人通过复读进入高等学府继续深造，为国家培养了一大批高层次建设人才。随着现代化建设的不断推进，信息技术发展迅猛，迫切需要普及国民的信息技术知识。应运而来的是一轮学习计算机技术的高潮。学校抓住机遇，及时购置了一批计算机，办起了计算机信息技术培训班，数以千计的就学者在我校学到了全新的计算机信息技术，投身到崇明社会主义现代化建设的洪流中。90年代中期，在全民学习英语的高潮中，上海教育考试院少儿剑桥英语考试项目一经推出，立即受到了家长们的欢迎。学校看好这一为培养国际化人才打基础的项目，在崇明率先引进了这一全新的外语教育模式，至今已有2万多名小学生在我校通过剑桥英语教育打好的英语基础，为后来的人生发展起到了不可替代的作用。事实证明，少儿剑桥英语教育这一项目有着持久的生命力，成为学校的一个强有力的办学增长点。1995年，学校按照中华职教社的要求，开展“温暖工程”培训，为待岗、转岗职工和农村富余劳动力举办了服装裁剪、客轮服务、维修电工、超市三员和社区保安等课程培训班76期，培训学员3 076名，其中大部分通过培训走上了新的就业岗位。为此，1999年学校被市中华职教社评为“温暖工程”先进单位，“温暖工程”培训项目引入是学校发展的又一里程碑。进入新世纪以来，上海市劳动局推出了政府出资购买培训机构职业培训成果的政策，城镇失业人员、协保人员、农村富余劳动力参加就业培训无须个人支付培训费用，学校及时抓住这一办学契机，成为全县第一批加入政府补贴培训的职业培训机构，学校从电工、维修电工开始，不断开发扩展培训项目，近年来又开发了水电工、制冷工、家政服务、保育员、中（西）式面点、计算机操作员、多媒体作品制作员、创业能力等10多个培训专业，政府补贴培训是近10年来学校办学的主要项目之一，每年有所发展和提升，培训项目年年扩展、培训量年年递增，培训潜力还在不断发挥。中华中学办学20年培养了2 567名合格高中毕业生，向高校输送1 702名新生。

二、坚持从实际出发，采取多条腿走路的方法，是职业教育发展的战略所在

几年前，学校借助华东理工大学网络教育办学品牌，申请成为华东理工大学网络教育崇明教育中心，开设了“工商”和“行政管理”两个专业的大专本科班，为崇明年轻人的深造提供了有利条件。初中生复读班也是学校一个优秀的办学项目，学校初复班的办学规模每年都保持三个班级，近150名学生。学校积极争取与上海外贸公司联合举办“出国通用知识”和“日语”培训班，每年举办5期左右。在取得县安监局的支持下，学校成为全县农民工安全知识培训的基地。每年有5 000多名农民工接受安全知识培训。学校还成立了裕盛劳务公司，建立学校自己的服务机构，把职业培训、职业指导和职业介绍有机地结合起来，形成了培训和就业一条龙服务，学员培训后不出校门就得到了就业岗位，极大地提高了培训吸引力。这是学校办学的一大创新，也不断推进了温暖工程的实施力度。

学校实施多元化办学后，形成了文化教育、职业培训、安全教育等多元化办学的格局，也形成了年培训量近万名的办学规模，2012年培训量将再创新高。

三、坚持规范办学，提高办学质量，创立办学品牌，是职业教育发展的生命所在

规范办学、提高办学质量是职教事业发展的生命线。在中华职校办学30年的历程中，由于紧紧抓住了这一主线，坚持了以质量取胜的基本办学方针，各办学项目硕果累累：初复班高中上线率达85%以上，其中重点高中上线率为38.8%，居全县初级中学前列。华东理工大学网络教育毕业率达到100%，少儿剑桥英语培训质量和家长满意度在全市名列前茅。“保育员”、“家政服务员”、“多媒体作品制作员”等职业培训项目考核成绩在市鉴定中心排行榜上名列前茅。其中“保育员初级”列全市第一。在全县众多的职业培训机构中，学校连续7年获取崇明职业培训考核第一名。

以失业人员、残疾人士、农村富余劳动力、外来务工、务农人员为主体的“温暖工程”培训同样捷报频传。县妇联2011年11月份组织了一次家政技能比赛，前三名均为我校家政培训的学员，得到了市、县妇联表扬。在2011年全市家政服务明星评比中，我校家政班学员程英、印国芳、施锦秀在155名初选人员中胜出，全部评为“上海阿姨”，其中程英更是获得了“十佳上海阿姨”殊荣，成为上海家政服务明星“十甲”之一。办学质量和办学成果提升了学校办学的知名度，也把学校职业培训推上了快速发展的通道。

四、坚持科学搭建管理框架，引进目标管理与绩效工资挂钩的激励机制，提高办学竞争力，是职业教育发展的动力所在

如何充分发挥全校教职工办学积极性，开拓办学项目、提高办学质量，促进学校可持续发展已成为学校理事会思考的核心问题。为此，理事会审时度势，及时搭建了学校管理框架。管理分三个层面：校级层面管理（决策机构）是理事会；中层干部的管理是校长通过以绩效考核为核心的方案实施学校目标管理，这既是对中层干部个人的考核，也是对中层干部所在部门的考核；基层教职工由各部门负责人（中层干部）管理考核。前几年学校根据事业发展的实际需要，成立了办公室、职教部、家政劳务部、电工考核站、外语办、后勤总务6个部门，确保学校办学和后勤服务的有序开展。实践证明，这样的行政管理体制是可行的、高效的。学校近几年来能持续发展很大程度上得益于这一学校管理框架的构筑，目标管理细则既是对各部门的考核管理，也是对基层教职工的能绩管理，从而把责、权、利三者高度统一起来，成为调动全校教职工积极性的粘合剂，在目标管理量化指标下，校长、每个中层干部、各个部门和每年教职工都有明确的岗位和岗位职责、具体的办学指标以及有量化的奖励标准。这些目标管理细则的制定和执行，产生了强大的向心力和凝聚力。这是学校破解一个又一个办学难题，取得一个又一个办学业绩的动力所在。

春华秋实，三十年耕耘，一代又一代中华职校教职员工书写着一部激动人心的中华职校创业发展史，根据社会需求前后共开设40多个专业，3 000多个班级，培训量达18万人次，特别是近年来年培训量近万人。

在艰辛创业中也孕育着成功的喜悦，成绩斐然得到了有关部门的肯定：崇明中华学校连续4次被市教委评为“上海市社会力量办学先进集体”；被县政府评为职业教育先进集体；被县民政局评为AAA级民办非企业单位；被上海中华职教社评为“温暖工程先进单位”；连续3次被县政府评为“崇明县就业工作先进集体”；连续7次被县人力资源劳动保障局评为崇明职业培训第一名；还被评为“上海市政府实事项目农民工安全生产培训优胜单位”和“上海市成人教育先进集体”等荣誉称号。中华中学初中部连续4年被评为教育质量优秀奖。

任重道远，前程似锦。崇明中华两校将在党和政府及总社、市社的关怀下，坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，弘扬黄炎培先生爱国救国，为民办学的精神，继续艰苦奋斗，改革创新，为中华职教社成立95周年增光添彩。

【注释】

[1]作者：崇明中华职业教育社原主任。