学习型组织的定义

学习型组织理论适应了知识经济时代管理变革的需要，得到人们越来越多的关注，试图对学习型组织的本质内涵做出精确定义的不乏其人，心理学、战略管理、组织文化领域的学者均从各自学科角度参与研究1，根据自己的领会对学习型组织进行诠释，但学术界至今尚未对于学习型组织的概念达成一致意见，学习型组织一直没有一个得到广泛认可的定义，以致使学习型组织的内涵“几乎成为一个包罗万象的概念体系”。

笔者将若干影响较大、具有代表性的定义整理为表2-1和表2-2，以学习目的为单一关注点的定义最为多见，因此单列一表；将从其他角度进行研究的定义归纳为“综合性关注点”的定义，另列一表，在表中对各种定义做了简要的评述。

表2-1 以学习目的为关注点的学习型组织的定义

表2-2　综合性关注点的学习型组织的定义

由以上定义可见，学习型组织的概念存在两个问题，首先是比较混乱，其原因是多个学科的学者参与这一领域的研究，其各自学科的理论和方法论使其研究学习型组织的起点各异15，笔者认为，随着学习型组织研究的深入开展，学习型组织的定义会逐渐趋同；其次是过分简单化，由表2-1和表2-2中可见，各种定义各有长短，但均不能全面反映学习的主体、对象、目的和方法。

学习型组织将学习提到了前所未有的高度，学习成为学习型组织的灵魂，学习的涵义远远超过了传统学习的范畴，因此，在对学习型组织进行定义时，应该兼顾学习的主体、对象、目的、主要方法和实现途径，通俗地说，就是谁来学习，学习什么，期望得到什么结果，以及通过什么方法学习，应围绕上述内容说明学习型组织的特定内容，使定义具有全面性和可操作性。

根据以上分析，笔者试对学习型组织做如下定义：学习型组织是以个人、团队和组织为学习主体，善于通过合作学习获取、传递、共享、应用知识，从而提升和保持学习能力，进而强化核心能力的组织。