总载体人才培养方案的另一个基础文件是《总载体教学手册》,它也是特殊的专用教材,是实现总载体人才培养方案目标的实施性文件和资料集,与《总载体技术手册》《总载体资料手册》一起使用,用于人才培养的教学组织和实施,指导教与学双方的学中做和做中学全部活动。
一、《总载体教学手册》的教学文件和资料集
由于总载体人才培养方案基于学习训练与生产制作活动同步进行的教学方法,《总载体教学手册》可以分成教学类文件和制作类文件两个类别,以方便资料的收集、归类和编制。
(一)《总载体教学手册》的教学文件和资料
《总载体教学手册》的教学文件和资料,主要针对教学设计、教学组织、教学实施、课程计划、课程实施安排等教学活动设置和编写。
除一般意义上的教学文件还要按照相应教学规定编制外,机电一体化技术专业在实施总载体方案教学时,按照总载体模式理念和方法,还应编写更多的教学方面的文件和收集更多的资料并进行汇总,汇编成《总载体教学手册》。
机电一体化技术专业的《总载体教学手册》主要文件和资料情况见表6-4。
表6-4 汽车装配模拟生产线《总载体教学手册》教学文件和资料
续表
(二)《总载体教学手册》的生产制作类文件和资料集
《总载体教学手册》的生产制作类文件和资料集以指导和安排学中做和做中学中所要依据的文件和资料为主,配合其他常规的教学类文件,使总载体人才培养方案学习和训练两个方面同步顺利进展。
机电一体化技术专业的《总载体教学手册》的生产制作类文件和资料集见表6-5。
表6-5 汽车装配模拟生产线《总载体教学手册》生产制作类文件和资料
二、对《总载体教学手册》中几个重要资料和文件的说明
《总载体教学手册》中文件和资料数量同样很多,也需要下功夫进行编纂。原则上,技术资料和文件要能满足人才培养的实际需要,对上面表格中的某些资料同样可以删减或合并,但几个重要的资料是必须的。在适用上,《总载体教学手册》和《总载体技术手册》以及《总载体资料手册》应视作一个整体,配合使用。
(一)《机电一体化技术专业人才培养方案》
《机电一体化技术专业人才培养方案》是专业人才培养的总纲领性文件,是一切文件编写和资料汇集的起点和归结点。将它放置在《总载体教学手册》中,对全部文件和资料起到提纲挈领的作用。
(二)《课程标准》
它是本专业总载体课程体系的一系列课程标准汇集,是在以汽车装配模拟生产线为总载体下的“课程标准”。在课程标准制订中,学习理论不再是绝对重要的问题,而在课程目标设定、课时安排、教学手段、师资要求、考核标准、教学方法等内容,都是按照总载体模式的理念和方法而重新制订的。其基本形式是,在课程实施和总载体系列生产制作同步的情况下,对课程诸要素进行组织后的规范性和标准化的文件。
《课程标准》指导具体的《授课计划》编制,而《授课计划》同样也需基于总载体模式的理念和方法进行编排。
《课程标准》是《总载体教学手册》的必备文件。
(三)《机电一体化技术专业课程体系实施性教学计划》
课程体系教学实施性计划,是人才培养的主要计划和安排。该计划的制订必定在充分遵循和落实总载体的理念和方法前提下,付出极大的精力和辛勤的劳动后,才能把总载体及其系列化载体的生产制作与专业内涵紧密联系在一起并通过教学文件的形式予以表达。
在前面章节中述及,机电一体化技术专业总载体人才培养的《课程体系教学实施性计划》,将汽车装配模拟生产线总载体进行分解,构建起了课程体系,制订了相应的实施计划安排。它是专业人才培养的基础性文件之一,也是《总载体教学手册》的必备文件。
(四)《汽车装配模拟生产线学习大纲》和《汽车装配模拟生产线教学大纲》
这两个文件是教师和学生基于汽车装配模拟生产线为总载体时,教与学的总体指南。包含在整个人才培养期间教与学的活动、教与学的内容、教与学的总体方法、教与学总体任务要求、教与学的基本进度计划、教与学的总体要求等基本项目和要求,以及如何使用《总载体手册》来进行教与学活动的指导意见。
这两个文件分别对应教与学的两个方面,分别是对教师教学和学生学习训练的总纲,是《总体教学手册》的必备文件。
(五)《课程与载体群对照明细表》《汽车装配模拟生产线工程任务集》《汽车装配模拟生产线生产大纲》《各级载体生产作业计划》《工作任务单》《制造制作工艺》
这些文件是在课程实施中,同步进行生产制作的指导性文件。
机电一体化技术专业在编制这类文件时,按照实际工程要求,基于生产现场环境而进行的。具体做法是:以生产制作任务为首要内容,在指定工作任务时,理论学习目标和工程任务要求同时下达并指明两者间的关系,要求严格按照工程任务实际流程进行。这些文件中的任何生产作业表格、质量检验表格、图样画法等都是工厂实际使用的格式。
(六)《特殊专周学习训练指导书》
特殊专学习周训练方法,是总载体方案的主要方法之一。机电一体化技术专业的人才培养,是以逐次递进完成生产、制作合格的汽车装配模拟生产线为总体目标的,设置特殊专周,就是与之匹配的手段之一。
机电一体化技术专业设置安排五次特殊专周,分别设在第一期到第五期期末时阶段。设在期末是基于与前期课程学习和训练的教学成果相接轨的考虑。但如果因市场因素引起生产作业计划的调整也可以做出相应的变动,进行计划的滚动调整。
五次特殊专周具体对应五个比较大的综合性的工程任务,分别是生产制作车模、汽车装配模拟生产线一级分载体组件的部分装配调试运行、汽车装配模拟生产线一级分载体装配调试运行、汽车装配模拟生产线调试运行等。
《特殊专周学习训练指导书》是对五个专周生产制作的综合指导文件,含两个方面的内容:一是当期的生产作业任务安排,以此进行相应的技术技能训练;二是对前期学习和练习的成果进行综合性的重复性训练,以强化和提高技术应用能力、技能操作能力、理论应用与实践的综合能力。另外,指导书还安排了综合型任务与相关课程的生产制作协同以及二次开发任务。
《特殊专周学习训练指导书》是《总载体教学手册》的必备文件,也是总载体方案的特色之一。
(七)《学生学业综合评价标准》
学生综合评价是一个重要环节,相对于计算学分累计、课堂表现、一般性操行对学生进行评价而言,采用总载体方案培养的学生还要增加汽车装配模拟生产线的生产制作检验验收结果和完成该工程任务的过程考核。《学生学业综合评价标准》制订了学生经过总载体方案的培养后,理论应用与实际工作的能力、技术技能综合应用能力的总体考核方法、标准。
[本节提示]
1.《总载体教学手册》是人才培养方案实施具体教学方面的文件和资料集,是展开一体化的教学与生产制作的指导性文件和工程规定。《总载体教学手册》中的文件和资料的内容、数量和复杂程度,应以实际需要为准编辑,但必须能起到专用教材的作用。
2.《总载体教学手册》的生产制作类文件,无论在形式或技术要求上,均须以企业实际使用文件相同,按照企业生产环境指导相应人才培养工作。
3.在《总载体教学手册》中,必备和关键性文件和技术资料,应该组织并通过相关的专家或专家组评审,以进一步保障文件和技术资料的合理性和准确性。
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