【摘要】：某位企业管理顾问曾请他的助理协助制作《人才管理》的简报内容，请他在既有的素材上进行完善，并且向他说明讲者是谁，听众是谁，以及简报内容的架构，确认他清楚任务之后，要求在两日内完成。而简报内容与课程中心主旨不相符。顾问接着告知他说:“我的工作指导建议的思考路径如图6-12的b”，助理听完之后恍然大悟，非常认同这位顾问的说法。
某位企业管理顾问曾请他的助理协助制作《人才管理》的简报内容，请他在既有的素材上进行完善，并且向他说明讲者是谁，听众是谁，以及简报内容的架构，确认他清楚任务之后，要求在两日内完成。
两天后，顾问从交付简报中看出助理花很多时间在细节的内容上，并且一直斟酌与反复。而简报内容与课程中心主旨不相符。于是顾问对助理进行了工作上的技术指导，在其帮助下，助理在半天就迅速地完成任务。
事后，这位助理向这位顾问请教，希望顾问能对他指派工作执行情况给予反馈。于是，顾问拿出笔纸，画了图，分析了助理在工作时的思考路径情况，如图6-12的a所示，顾问说他花了大量的时间在具体如何做简报，而没有先思考简报内容的方向与架构。顾问接着告知他说:“我的工作指导建议的思考路径如图6-12的b”，助理听完之后恍然大悟，非常认同这位顾问的说法。他敢于面对自己的不足，主动提到他在学校读大学与硕士的求学阶段，就读管理科学的课程时都是专注在逻辑思维与细节上，没有一套有效的思考路径与方法，通过此次交流，他更明白自己需要提升的部分。
图6-12 助理制作简报的案例
通过这位顾问的工作指导，助理试图开始运用这样的思考工具，做出来的简报既能关注讲师的需要，又能抓到要点;既有完整的架构，又有逻辑性，最后达成这位顾问对这件任务的要求。
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