大学开展官产学研用协同创新机制与对策研究

时间：2023-07-23 百科知识版权反馈

【摘要】：国际金融学院刘晓明一、引言改革开放30多年来,我国在创新道路上取得了重大成就,研发投入、科学论文和专利的总量都已跃居世界前列。这从高校发展的角度将协同创新提到新的高度。在这一系统中,开放是协同创新系统能够持续运作的根本。

国际金融学院刘晓明

一、引言

改革开放30多年来,我国在创新道路上取得了重大成就,研发投入、科学论文和专利的总量都已跃居世界前列。但是,科技与经济“两张皮”现象仍然突出。充分发挥企业与高校、科研机构各自的优势,加速技术转移与转化,实现协同创新,提高产业竞争力,成为科技和经济发展的迫切要求。同时,若再加上政府的大力支持和用户的积极参与,则各参与方通过各种合作机制将形成官产学研用协同创新。协同创新是在新的历史条件下实现自主创新的主要途径之一,对于政府转变服务职能、营造创新环境、提供创新支持、引导产业走向,对于企业增强创新意识、提高创新能力、提升产业能级,对于大学发挥智力资源密集和知识人才储备充足的优势、增强结合实际的能力,对于研究机构发挥研发优势、利用研发资源、提高社会化服务水平,对于用户发挥市场导向作用、增强消费认同、促进产品更新等都有着重要意义。

协同创新对于培育人才与科学研究高地的大学尤其有着特殊意义。就人才培养而言,大学普遍面临的一大问题是如何将理论与实践相结合,满足社会对人才的要求,使学生既能掌握知识,又具有一定的实践技能;就科学研究而言,大学面临的问题是如何使研究服务于经济发展与市场需求,如何起到服务与决策咨询作用;对于产业化而言,大学面临的一大问题是如何将新思想、新技术迅速转变为生产力,实现技术和项目的市场化。而解决这些问题最主要的途径就是通过协同创新,发挥各自的比较优势,实现价值增值。因此,协同创新对于高校深化人才培养模式改革、推动创业教育与实训教育发展、加速知识积累与创新、激励技术创新与成果转化、强化科学研究的市场化导向、实现官产学研用多方对接具有重要意义。

官产学研用协同创新已成为创新理论和高等教育理论研究的热点,对于深化技术创新理论、创业教育理论、人力资本理论、知识管理理论、产业发展理论、激励理论等理论研究,推动技术创新学、高等教育学、合同经济学、产业经济学等学科发展都具有重要的意义。

二、官产学研用协同创新理论的形成及发展

自熊彼特在1911年出版的《经济发展理论》中系统提出技术创新理论以来,创新理论不断扩展和突破,逐渐形成了当代西方众多经济学理论的两大分支:一是将技术进步纳入到新古典经济学的理论框架,形成新古典经济增长理论和内生经济增长理论;二是研究技术创新的轨道、范式、机制等问题,从企业、行业或国家层面对技术创新活动本身进行研究,得出技术创新的一般规律,协同创新正是在这一分支下的技术创新理论的新发展。

20世纪70年代,在熊彼特的影响下,创新研究形成“线性范式”。后来的研究视野从单个企业内部转向企业与外部环境的联系和互动,导致“网络范式”的兴起。80年代后,学术研究对产业创新和经济发展的影响成为学者们关注的焦点,许多国家鼓励产学研之间形成更紧密的互动。Freeman和Lundvall开创了以国家创新体系为代表的第三代技术创新理论,引发了对创新系统、集群创新等制度、环境、网络层面的研究,产学研结合的思想得到推广应用。2000年以来,科技经济一体化的趋势逐渐形成,涌现出大量对产学研协同创新的结构、目标、组织特征、合作意愿、绩效评价的研究。例如,Chesbrough提出了“开放式创新”概念,认为知识的创造和扩散以及高级人才流动的速度越来越快,企业应实施开放式创新模式,与大学等外部知识源进行广泛合作。Jensen et al. (2007)的实证研究发现,将科学、技术和创新(STI)模式与干用学互动(DUI)模式相结合,有助于提高创新绩效,比单纯只用一种模式更好,这也为整合各方力量进行协同创新提供了实证支持。

我国的产学研协同创新研究始于20世纪90年代。1992年,国家经贸委、教育部和中科院联合组织实施了“产学研联合开发工程”,促发了大量有关产学研合作的动因及影响因素、组织模式与治理机制、组织间关系及演变、交易成本和制度安排、合作效果评价的研究。王毅和吴贵生认为,产学研合作是实现国家创新的基本途径,产学研合作的运行是国家创新体系运行的基础,要努力建设产学研合作的运行机制。把外部知识转移到企业内部并运用于价值创造过程,才是产学研合作的根本目的,知识转移是使企业的知识运用与科研院所的知识创造形成良性循环的关键。佟晶石认为,产学研合作创新是技术创新的一个有效方式,是企业建立其核心竞争力所要经历的重要途径。赵吟佳认为,企业和高等学校目前都还不足以具备功能替代的能力,需要重组全社会的创新资源,构建新型的科研开发体系。陈培樗和屠梅曾发现,通过构建产学研技术联盟,强化企业之间、企业与大学和科研机构之间的技术合作开发,是谋求高新技术成功发展的最重要的途径。陈昭锋认为,官产学研合作创新社会化是强化高校创新能力建设的现实选择。社会化是国外高校官产学研合作创新的内在机制和重要制度安排。高校官产学研合作创新水平提升对高校高新技术产业化能力和国家创新能力提高都具有重要的意义。这从高校发展的角度将协同创新提到新的高度。陈劲提出“产学研战略联盟”的思想,为从战略层面探索产学研协同创新的诱发机制和模式选择提供了新思路。这些研究都为协同创新研究提供了重要参考。

三、官产学研用协同创新系统的运行机制

官产学研用协同创新是指由政府、产业界、高校、研究机构与用户形成有机创新链,通过相互之间的协作、支持、交流、体验、技术转移与合作开发等,发挥协同效应,形成创新合力,并创造新价值的过程。协同创新的核心内容包括合作方式设计、知识产权归属、经济利益分配、知识转移和过程管理、维持创新系统稳定、降低信息不对称和道德风险、激励措施与机制等。

协同创新突破了传统的创新理论,在更高层次上、更大范围内将创新要素结合起来。在协同创新过程中,以企业为技术创新主体,以大学和科研机构为知识创新主体,通过产学研战略联盟、企业—客户创新联盟、官产学研联盟等多种组织形式,形成了协同创新系统(见图1)。在这一系统中,开放是协同创新系统能够持续运作的根本。不但部门内要开放,而且产业界与学界、研究界要开放,区域与区域间要开放,开门办企业,开门办学校,开门搞经济。资金、信息、技术、人才、项目等创新要素自由流动,才能使协同创新各方通过自觉自愿的形式找到适合自己的合作对象,并产生长久的合作效果。在协同创新系统的运作过程中,各方会起到不同的作用。

图1 官产学研用协同创新系统运作关系

(一)政府是协同创新的主导力量

科技、经济一盘棋,在不同时期,政府应与时俱进地采取不同的科技发展和技术创新的战略、方针、路线和政策,以提高创新能力、增强创新动力为核心目标,通过政策引导、财政补贴、税收抵减、贷款贴息、项目投入、平台服务、人才开发、创新产品购买、设立协同创新中心等多种方式,促进协同创新的开展,加快技术转移和开发的速度,提高知识的社会化效果。

(二)企业是技术创新的主体

在技术进步推动、市场拉动和政府鼓动的三重作用下,企业逐渐意识到创新的重要性,意识到产学研结合的重要性,意识到协同配合、广开创新之门的重要性,于是采取多种方式协同创新,并逐渐提高自己的创新能力和核心竞争力,促使产业和经济持续健康发展。以企业为主体的协同创新需求来源于几个方面:

第一,企业面临技术升级与改造的压力,或遇到新设备使用过程中的技术难题,寻求大学和科研院所的帮助。

第二,企业开发新项目,寻求大学或科研机构提高技术成熟度,化解技术风险。

第三,企业通过协同创新垄断某种技术来源,实现市场独享。

第四,企业为获得新一代的技术储备,并缩短将科研成果转化为技术生产能力的时间,寻求与大学和科研机构合作。

第五,企业为获得行业内的标准制定权和话语权,争取业内专家的认可,而寻求大学和科研机构的合作支持。

第六,企业通过大学的科研活动获悉最新的科技发展动向,不使自己在技术升级与产业更新换代中落伍。

第七,企业产品的专业化水平较高,或用户习惯性较强,因此需要用户配合或进行用户教育才能开发和推广新产品。

如何充分引导和挖掘企业的潜在创新需求,已经成为推动企业开展协同创新的首要关键环节。

(三)大学和科研机构是知识创新的主体和智力资源的主要来源

面向经济、产业、企业发展服务是大学和科研机构培育人才、科学研究和服务社会的重要职责。通过技术转移、合作研发、构建产学研联盟甚至协同创新中心等多种形式与企业形成协同创新的关系,并与企业、用户、政府等在多层次、多方面紧密合作,有助于大学和科研机构提高科研水平和人才培养质量,改善其服务社会、研究咨询的能力,对大学和科研机构的发展也具有积极意义。

(四)用户代表了市场需求

企业、大学和科研机构都需要了解用户需求和市场动态,以开展有针对性的科研与创新活动。将用户纳入协同创新系统,有助于企业面向市场,改进产品和服务,获得持久的创新动力,有助于大学和科研机构的应用型研究不偏离市场,能最大化其市场价值。协同创新的最终目的是服务市场。如何成功地将一项创新引入市场是开展协同创新的根本目的。创新是否成功,不在于它是否新颖、巧妙或具有科学内涵,而在于它是否能够赢得市场。不具有创新市场的能力就会被远远地抛落在后面。因此,企业的技术创新是面向市场的创新,市场和用户需求是最终评判企业创新成败的标准。Drucker认为,如果只是把焦点放在产品上,虽然能创造出“技术的奇迹”,但只会得到一个令人失望的报酬。

四、协同创新中的大学定位、作用和任务

大学肩负知识生产、传播、应用的重要任务。美国大学承担着全国80%的基础研究和28%的应用研究,其中21所著名大学承担着全美大学50%以上的科研任务。随着创新经济的深入发展,大学又担负起创新和产学合作的重任。大学、科研机构、企业和政府在发展教育与科研方面作用巨大,其中,大学提供了基础研究,是知识的主要来源,也为社会提供了源源不断的人力资源。大学与企业、政府、科研机构的联合创新能推动教育、科学与经济的可持续发展。

我国历来非常重视引导和支持企业、高校和科研机构的协同创新活动,重视大学在协同创新中的作用。自改革开放以来,科技体制不断改革,科技人员和创新要素的流动不断加快,大学与企业之间的合作深度、广度、密度不断加强。1985年发布的中共中央《关于科学技术体制改革的决定》就明确强调全国主要科技力量要面向国民经济主战场,为经济建设服务。1999年出台的中共中央、国务院《关于加强技术创新,发展高科技,实现产业化的决定》强调要加强企业与高等学校、科研机构的联合协作。根据优势互补、利益共享的原则,建立双边、多边技术协作机制,通过相互兼职、培训等形式,加强不同单位科技人员的交流。同年,教育部和科技部批准建立了15个国家级大学科技园,这对于促科技成果产业化、促进大学与企业的合作产生了重要影响。2006年2月,国务院出台《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)》,提出要以建立企业为主体、产学研结合的技术创新体系为突破口,全面推进中国特色国家创新体系建设,大幅度提高国家自主创新能力。中共“十八大”报告进一步明确指出,科技创新必须摆在国家发展全局的核心位置。要坚持走中国特色自主创新道路,以全球视野谋划和推动创新,提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力,更加注重协同创新。2012年3月,教育部和财政部印发的《教育部、财政部关于实施高等学校创新能力提升计划意见的通知》明确表示,为了积极推动协同创新,促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合,大力提升高等学校的创新能力,支撑创新型国家和人力资源强国建设,决定实施“高等学校创新能力提升计划”(即“2011计划”)。实施“2011计划”,是加快创新型国家建设的重要支撑,也是推动我国教育与科技、经济、文化紧密结合的战略行动。通过大力推进协同创新,鼓励高等学校同科研机构、行业企业开展深度合作,建立战略联盟,促进资源共享,在关键领域取得实质性成果,实现高等学校创新能力的显著与持续提升。这些都为大学开展协同创新提供了方向和指导。

大学(尤其是研究型大学)依靠其自身在优秀人才培养、先进科学探索、高端技术开发、广泛接触企业、科技咨询服务等方面的优势,充分利用政府提供的各种条件,与企业间不断进行技术转移、平台共建、项目提供、研发支持等方面的合作,对于转化高新技术成果和提升企业、产业和区域的创新能力起到了重要作用,已经成为协同创新过程的核心力量,同时在促进创新文化建设和区域创新体系的建设等方面也发挥着积极作用(见图2)[2]。总结而言,大学在协同创新中的作用和任务主要有以下10点:

图2 大学在官产学协同创新中的定位、角色和作用

一是帮助企业提高创新能力,包括培训企业研发人才,改进生产设备,参与技术改造与软件升级,提高企业的技术水平。

二是为企业提供优秀的项目种子,或使高技术含量、高附加值的产品能够迅速产业化,形成新产品价值链。

三是参与企业的技术开发与经营管理,利用科研人才储备优势与优势学科,降低企业的技术风险、生产风险与管理风险。

四是提高企业的生产能力与效率,降低生产成本,帮助企业解决瓶颈性的技术难题。

五是通过在新材料、新技术和新设备上的研发突破,使企业能够有更经济的原材料、技术和设备来源,降低对进口原材料、技术和设备的依赖。

六是利用大学科技园创业成本低的优势,帮助企业在科技园顺利创业,并提供必要的技术和人员支持。

七是利用大学紧跟科技发展动态的优势,帮助企业制定发展战略、抢占新产品开发的先机,并成为新产品和新行业标准的制定者。

八是发挥大学的咨询服务优势,帮助政府进行科学决策和政策规划,帮助企业转变经营管理模式,提高管理水平,实现集约化经营。

九是通过协同创新丰富教学内涵,提高教学质量,为企业和社会培养和提供结合社会实际、实践经验足、创新能力强的高素质创新型人才。

十是通过协同创新不断总结经验,充分结合市场需求,获取新的知识与技术来源,调整研究方向,提高技术转移和协同创新的服务化水平。

这些任务相互交织,体现了大学传承知识、服务社会、培养人才、创新发展的根本宗旨,也体现了协同创新的本质要求与时代特色。

五、协同创新系统的自组织性与耗散结构性

所谓系统,是指由特定的相互作用方式联结着的要素所组成的具有一定层次、功能与结构,并与环境发生关系、能够独立对外做功的整体。协同创新中的企业、大学、科研机构、政府和用户在市场力量和技术创新的推动下,结合成开放的创新系统。系统的结构、性质和特点不同,对外做功的效率和效果差异很大。因此,从系统学的角度,将创新系统的各方优势充分发挥出来,达到创新活动协同化的目的,是研究创新系统运行机制的重要手段。

所谓自组织,就是系统在一定的外界条件下,通过系统内部的非线性相互作用,经过突变而形成一种新的稳定有序的结构状态,也就是系统有序状态的自我形成和完善。并不是任何一个系统都具有自组织特性,就孤立的系统而言,无论其初始状态如何,由于熵总是在不断增加的,因此最终都将发展到一种均匀的、单一的平衡状况上去,任何有序结构都将被破坏,呈现一片“死”的景象。哈肯和吴洁等认为,只有与外界有物质、能量、信息交换的开放系统,才有可能降低熵值,走向有序。耗散结构是自组织现象中的重要部分,它的中心思想是:在宏观世界中,除了通常处于平衡条件下的稳定的有序结构外,还有另一种稳定的有序结构。伊·普里戈津、伊·斯唐热认为,在远离平衡态的开放系统中,由于与外界不断地进行物质和能量的交换,有可能从“无序”走向“有序”,形成远离平衡态的稳定有序结构,这就是耗散结构理论。耗散结构的理论方法被应用于许多领域,不仅在自然现象的研究中取得一定的成就,而且对经济社会、企业管理等的研究也起着重要的作用。

如何运用系统科学的观点解释创新系统的创生规律与运作机制,提高耗散结构对有序化能量(系统外部资源和参与方的努力投入)的使用效益,形成有效的系统构造(合作方式),提高耗散结构的效率,从而达到创新系统自组织和协同化的目的,是值得思考的问题。由于历史上条块划分的原因,我国的知识创新体系、技术创新体系、创新服务体系之间存在一道道“鸿沟”,科技、教育与经济建设脱节,科技资源配置失衡,科技人员和科研活动经常游离于企业与经济之外。企业中科研人员较少,高级科技人员企业分布比例更低,从根本上决定了我国企业技术创新能力较弱。因此,我国官产学研用各方形成协同创新系统还需要经历一个较长的时期,能真正达到优势互补、发挥协同效应则需要一段更长的时间。

彭纪生认为,创新作为一种外在功能的显现,内在地取决于系统结构。创新系统由知识创新、技术创新、知识传播和知识应用四大系统所构成,其中技术创新上承知识创新,下连创新扩散,推动经济增长,是科技与经济两大系统耦合的结合域,也是我国面对知识经济挑战最为薄弱的环节。邹波等认为,大学—产业—政府技术创新系统的形成是技术创新协同效应产生的基础,市场动力和技术复杂性是这一系统形成的外部推动力;以短期利益驱动和政府行政性指令为序参数形成的大学—产业—政府技术创新系统具有不稳定性,必须把创新绩效作为序参数才能形成有序、稳定的系统结构。同时,这一系统在组织结构和资源优势上具备产生技术创新协同效应的基础,最终通过技术创新的“场”实现技术创新协同效应。冉龙和陈晓玲将协同创新定义为共同工作,即“通过共享创意、知识、技术专长和机会,实现跨企业(甚至产业)边界的创新”。其核心观点为各种分散的作用在联合中使总效果优于单独的效果之和。吴洁等引入耗散结构理论的基本原理,对组织的知识转移机理进行了研究,构造了知识熵的数学模型,指出任何组织都会伴随有效知识逐步减少、熵值逐渐增加的情况,必须不断地进行知识创造和知识转移。这些都为从系统学角度研究协同创新提供了重要参考。

表1 大学与协同创新系统的耗散结构特点

官产学研用创新系统是典型的开放系统,具备耗散结构的特点(见表1),因此赵叔平和刘昌认为,其能够形成系统平稳、有序运作,并达到协同创新的目的。鉴于传统经济学在面对远离平衡态的经济现象时解释乏力,而耗散结构理论在解释事物远离平衡态时的一般规律方面具有很强的解释力,我们可以借用热力学的耗散结构的分析观点与方法来对大学和协同创新系统进行研究。刘晓明和李湛认为,对这一结构的研究体现了系统创生与演化的过程,以及系统各要素的结合关系、运作规律、内部结构与外部环境、能量消耗和对外做功情况,也反映了信息的功能特性与结构特性。

作为协同创新的重要组成部分之一的大学有着明确的办学目标和任务(人才培养、知识创新、技术转化),也是能够独立对外做功的系统和耗散结构(见表1)。由于与外界不断发生人力、物力、信息和知识的交流,大学可能从“无序”逐渐走向“有序”,从低级走向高级,形成远离平衡态的稳定结构,即不断取得科研成果与学术突破,形成不断创新的学科群,向企业提供一大批高新技术,培养和造就一大批知识精英,锻炼一大批协同创新的优秀人才。

六、协同创新发展中的大学发展思路与对策

大学和官产学研用协同创新系统的开放性和耗散结构特点决定了大学必须将开放、包容、创新与服务作为自己与外界进行信息沟通、能量交换的手段,达到价值提升与整体发展的目的。这样才能使自己不断减小熵值,从无序到有序、从低层次向高层次发展。在实际中,大学要在协同创新中服务企业、服务政府、服务社会,实现知识价值化和技术产业化,必须理清思路,认识到自身的能力、使命、机遇、挑战,寻找可行的对策。

(一)转变办学思路,树立创新理念,培养创新文化,实现创新突破

传统大学的办学思路是将自己看成象牙塔,将大学与社会割裂开来,大量的科研成果的“成果鉴定书”、“结项报告书”成了“死亡通知书”,一旦形成科研成果,便束之高阁,难以为企业和社会提供有价值的技术成果。一些应用型学科的科研成果与市场需求严重脱节,从论文到论文,难以产生真正的社会价值。

产业化是创新的必要一环。没有产业化的创新成果充其量是知识成果,还无法转化为生产力。只有符合企业和产业发展要求,并能通过产业化形成价值增值的创新成果,才能真正称为创新成果。大学在办学过程中,特别要注意转变办学思路,树立创新理念,逐渐转变唯论文论、唯科研成果论的传统考核模式,让考核机制和激励机制多元化,改变重论文成果、轻实践成果、重课题成果、轻产学研合作成果的一贯做法,鼓励教师积极参与协同创新,并着力培养创新文化,通过引导青年教师和学生参与企业课题研究、实习实训、社会实践、挂职锻炼等多种方式,形成协同创新的良好氛围,最终实现创新突破,将协同创新作为与教学、科研并重的主要任务。

(二)形成以创新人才培养为目标的科研与教学发展思路

创新人才培养是大学的主要任务之一,它包括两重含义:一是培养的人才在新的教育模式下接受新知识,获得新能力;二是培养的人才具备较强的创新能力,特别是结合企业实际进行技术创新的能力。培养的对象既可以是学生,也可以是中青年教师。培养创新人才,既可以不断增强大学自身的创新能力,又能使其为社会培养更多的创新人才,提高其服务社会的能力。

大学的科研和教学存在着互相影响、互为因果的关系。科研活动能起到深化教学内涵、丰富教学手段、提高教学质量的效果,教学活动又反过来为科研活动提供了源源不断的创新源泉和人才支撑。二者统一于对创新人才的培养与锤炼。因此,创新人才培养不但为企业和社会提供了创新动力,也为大学的科研创新与自身发展提供了动力源泉。

(三)鼓励校企联合,成立战略联盟,实施经费倾斜,促进技术转移

大学(特别是研究型大学)普遍存在着重视纵向课题成果(学术论文、专著和奖项)、轻视横向课题成果(研究报告、咨询服务、发展规划等)的现象,因而不利于大学科研人员深入企业实际,了解企业需求,解决企业技术难题。实践中,可以通过搭建校企联合平台,实行校企联合制度,甚至成立产学研战略联盟,形成长期合作关系,并通过课题经费倾斜、实践成果认定、技术入股分成等形式对科研人才提供激励。

技术转移一直是困扰协同创新的重要问题。大学(特别是研究型大学)可以充分发挥人才资源、研发资源和项目资源集聚的优势,建立多元化的技术转移模式,包括设立技术转移办公室,专门处理大学的技术转移工作,让大学内的科研人员能集中精力于研发创新;还可以发挥发挥大学科技咨询服务的功能,加强大学与企业的技术沟通。

(四)鼓励大学教师与学生创业,实现科研与创业的互动发展

创业是实现专利和新技术产业化的最佳方式之一,它对于促进科研人员面向市场进行创新、推动创新成果的产业化进程有着重要意义。大学是创业项目的重要来源,也有着项目技术研发和学科支撑优势,对于降低创业过程中的技术风险有着特殊地位。美国硅谷的兴起,与斯坦福大学鼓励师生创业有着密不可分的关系。而创业活动的成败在很大程度上检验了科研创新的成果,推动了科研活动的深入开展,因此成为协同创新中的重要一环。

创新创业是一个完整的过程。大学在项目中试、试生产、生产方面存在条件不足,可以通过合作企业来弥补。因此,协同创新在很大程度上扩展了大学的发展空间和价值提升空间,使停留于实验室的技术成果转化为市场化商品成为可能,也为企业提供了重要的项目来源。

(五)发展大学科技园,积极引导项目入园,实现集群创新与可持续发展

大学科技园是大学吸引和孵化科技创业企业的重要场所和平台,也是实现大学创新成果产业化发展、推进官产学研用协同创新的主要手段之一。大学科技园在政策环境、孵化成本、技术支持、产业集群、知识溢出、服务专业化等方面有着天然的优势,因此能够吸引大量的科技创业者入园。大学要充分利用科技园这一平台,鼓励有项目成果及创业价值的科研人员入园创办企业,或吸引创业者来园创办企业,实现企业与大学的紧密合作,有所为有所不为,重点发展具有学科优势和创新能力依托的产业,同时吸引当地政府的项目资源,争取政府在土地、财政、政策、人员、贷款、办公场所、创新平台、产业转移等方面的支持,扩大大学、企业、政府的互利空间,最终实现产业的集群化、规模化、可持续发展。

七、结语

官产学研用协同创新是政府、企业、大学、科研机构和用户相互努力的结果,这一创新系统是典型的耗散结构,需要与外界进行不断的物质、能量和信息的交流,才能达到系统进化与升级的目的。大学在协同创新中起到了人才培养、技术转移、项目培育、咨询服务等诸多作用。通过转变办学思路,树立创新理念,培养创新文化,实现创新突破,协调科学研究、人才培养、创新成果产业化之间的关系,鼓励科研人员创业,并充分利用大学科技园的独特优势,加强产学研结合,打造产学研战略联盟,鼓励科研人员面向企业需求开展研究与创新,通过激励手段促使其加快技术转移,来促进协同创新的开展。

未来的研究将关注的核心问题是协同创新系统内各参与方的结合方式(即系统结构的形成及演化)、协同创新各方的利益分享机制,以及由此引起的不对称信息条件下的激励相容机制的设计。这对于协同创新系统的稳定、开放、持续运作有着关键影响。在这一过程中,大学起着关键作用。如何激发大学(包括优势学科、科研人员、研发设备、科研成果)的潜能,改变大学传统的考核考评和职称晋升方式,对科研人员产生持续的激励,加速技术转移与产业化,真正发挥协同创新效应,是未来围绕大学开展协同创新活动所要研究的主要问题。

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