间多媒体教室

（五）60间多媒体教室

时代进入21世纪，科学技术的飞速发展对现代教育技术的影响是巨大的。教师的教学工具不再仅仅是一支粉笔，而是有了更多的变化和发展，其中电脑多媒体教学是普及最快的一种辅助教学手段。

2003年的一天，我到上海西区的一所著名的中职校听公开课。那次课是《计算机应用基础》，是在该校的计算机房上的。在课堂上，教师熟练地运用电脑和投影仪，播放电子课件，带领学生上机操作，学生边看边练，课堂效果非常好。当时我就在想，虽然我听的这堂课是计算机课，但是从这堂课所运用的教学手段来说，我们是完全可以借鉴的，尤其在专业教学方面。

回到学校，我和专业系部主任商量建立专业多媒体教室的事情，大家都认为有必要而且可行，这样或许能激发学生的学习兴趣。

想好的事情就要趁热打铁。2002年下半年，学校汽车系和经管系已各自建设了一个多媒体教室。多媒体教室建设完成后，我去听过几次课，发觉师生之间的互动好了很多。我也问过一些老师和学生，他们彼此都觉得很好。老师觉得专业教学比较枯燥，有了多媒体教学手段，学生的直观感受增强了。学生则认为这样上课很有趣，也更容易理解上课内容。

然而，让我没有想到的是，教师们对使用多媒体手段的兴趣大大高于我的预估。

一次，办公室的小王在给我送文件的时候对我说：“鲍校长，我能不能向您提个建议？”“什么建议？”我问道。小王说：“学校能不能多做几个多媒体教室？您看，我是上文化课的，其实也很想给学生看看动画什么的，可是教室里没有那些设备，想要用的时候只能向经管系借多媒体教室，而且还不一定能借到呢，因为许多老师都想借教室用。”我听了挺高兴，没想到老师们的热情这么高涨。既然这样，那不如一步到位，把学校的60个教室全部改装成多媒体教室。

2004年，学校第一期完成了20个教室的改装。2005年，60个教室多媒体设备全部安装到位投入使用。一所学校有一两个多媒体教室不足为怪，有三五个也不稀奇，但是拥有60个多媒体教室，在当时的中职校里也是罕见的。

设备已经安装到位了，至于用下来情况怎么样，还要去听听课，看看老师和学生的反映。这回我选择听文化基础课。正好给我提建议的小王是上语文课的，我决定去听小王的课。

于是我找到小王，跟她约好了听课的时间。第二天上午第三节课，我来到小王上课的教室。只见小王已经打开了讲台上的电脑设备，拉下了黑板前的白色幕布，学生们则好奇地看着小王操作。这时，上课铃声响起，教室里顿时安静下来。

“同学们，今天我们学习的内容是课本上的‘电影剧本’单元，在上课之前，我们先来看一段影片。”小王的开场白吸引了学生的目光。

这时，白色幕布上显示了一段黑白影片的片段。只见第一个镜头出现的是一群猪挤在一起往前赶的画面，第二个镜头是一群人匆匆忙忙、摩肩接踵地从城市的地道里跑上来。我一看，这不是卓别林的《摩登时代》吗？此时教室里已经一片鼎沸人声，同学们七嘴八舌，起劲得不得了。

“同学们，刚才这两个镜头，我们可以看到导演使用了什么手法啊？”小王问道。

“比喻！”同学们异口同声地回答。

“对，这就是文学作品里常用的一种修辞手法，应用到电影里，就成为电影的一种无声的语言……”小王开始进入正题了。

整堂课不要说学生，我也听得津津有味，课堂气氛也特别好，学生兴趣浓厚，师生之间的互动非常充分，课堂效果自然很好。

下课后，我问坐在旁边的学生：“你觉得王老师这样上课好吗？”

“很好，很有意思。”那位学生答道。

“为什么？”我又问。

“因为这样上课不会枯燥，特别是像我这样对文科不大感兴趣的，看了这些倒觉得语文也挺有趣的。”学生的话是最能说明问题的。我站起来，远远地朝着小王点了点头，大步走出教室。

然而，教室里的多媒体设备装好了，教师们都在用了，并不等于这件事情从此与我无关了。因为我是个喜欢把事情做到完美的人，即使不能完美，也要无限地接近完美。

在多媒体设备使用了一段时间之后，我让学校的有关部门就多媒体设备的使用情况向广大教师做了调查，并征求改进意见。有教师反映，使用多媒体设备好是好，就是操作起来麻烦——进教室要先打开电脑，启动投影仪，放下幕布，临走时还须收起幕布、关闭电脑并要等投影仪散热后，才可切断电源离开，这样太繁琐，年轻老师还能记得住，年纪大的老师就觉得用起来不舒服。为了这件事情，我多次和信息中心主任一起商量，并把供货商叫来，建议供货商能否制作一套一体化的设备，通过电脑中控系统来自动启动和关闭电脑、投影仪、幕布。

4年之后的2009年，我们对60间教室的多媒体设备进行了更新，新的设备是完全按照我的想法来制作的，教师们普遍反映使用起来更方便了。而且设备中又增设了音频系统，使整个多媒体系统更完善、效果更好。

对校长来说，学校无小事，哪怕只是一个小小的课堂。