2011-3-17
孩子对老师产生的喜好，是他们成长过程的一个常见现象。我们无法改变孩子的情感，但可以引导孩子对学习的认识，把老师和学习分开。孩子完全有权利喜欢一个人，不喜欢一个人，也完全可以没有任何理由，这种情感应该被保护。
——凤老师
女儿学校的科学课开始讲垃圾分类，孩子们竟然马上活学活用。放学回来，女儿和我讲起课堂上发生的事情，孩子们在玩笑中用垃圾的种类来形容老师。
“我们说科学老师是‘不可回收’垃圾，因为李老师非常固执，经常自己错了还冤枉我们，还不让我们辩解。大家一致公认，英语老师是‘有毒有害’垃圾，破坏性极大。原来觉得李老师不好，现在英语老师比她还糟糕，所以，就把李老师定为不可回收垃圾了。”
听了女儿对老师的评价，我内心一方面佩服这些孩子的想象力，一方面为老师们难过。在内心，我非常愿意站在老师这边，不管怎样，老师们都是为孩子们好的，可能方法方式上有些需要调整，内心还是好的。尤其是英语老师，我真觉得她是一个认真负责的好老师呀！我尝试着调整孩子对老师的看法。这半年来，我常常听到关于孩子们和老师之间的冲突，其实还真是各有各的道理。
孩子需要在冲突中学会理解和宽容，这是一个漫长的过程，我们大人还做不好呢！
我决定先将这个话题冷处理，再问问她如何看待语文老师。这可是她喜欢的老师，按照她自己的评价，凤老师既有周立波的幽默又有钱文忠的智慧，总不能也用垃圾来形容吧。
“如果用垃圾形容都要用垃圾形容，这样才公平。”
女儿一边用舌头舔着嘴边的冰激凌，一边歪着脑袋思考。她拿起手中吃剩的冰激凌外包装壳——椰壳，说：“凤老师就好像这个装冰激凌的椰壳，看起来吃完了没有用了，其实，这个椰壳可以成为一个艺术品，我就要把这个椰壳挂到我们家的墙上。要么我要用这个椰壳盛饭，我一定会吃得很开心。”
我听了这个比喻，非常意外，也很感动。孩子虽然有的时候非常偏激，却不可否认，她们具有一下子穿透事物表面直指本质的能力。我接着说：“你的意思是说，凤老师有着化腐朽为神奇的本领，对吗？”
“是的！”女儿十分坚定地说，不过马上又说：“你说，谁是腐朽？”
“我换一种说法，是点石成金、撒豆成兵的本领，可以吗？”
“凑合吧！”
这场谈话结束后，心中有感动也有思考，当然还有些放不下，女儿不喜欢哪个老师，就不会好好学哪门功课。还是要让她调整对老师的看法，但如何调整呢？
那位被女儿称为“艺术品”的老师如何看待这样的事情呢？
我把和女儿的对话和凤老师做了交流，老师的观点真的让我很有启发。
凤老师说：“任何人都没有权利强迫别人的情感。任何人的情感都是值得尊重的，就算是孩子的情感，也是应该被尊重的。孩子对老师产生的喜好，是他们成长过程的一个常见现象。我们无法改变孩子的情感，但可以引导孩子对学习的认识，把老师和学习分开。孩子完全有权利喜欢一个人，不喜欢一个人，也完全可以没有任何理由，这种情感应该被保护。”
凤老师真是一个有智慧的老师呀！
我在课堂上反复讲给大家听的：纠正错误行为，接纳内心情感，发现正面动机。对待其他人的时候，都能很好处理，一遇到自己的孩子，就完全不知所措，最终还是要回到自己的内在，调整心态呀！
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