以科学发展观为指导，实现道德实践方式与载体的创新

科学发展观的实质，就是要实现经济社会的可持续发展、实现人的全面发展。发展的主体是人，离开人这一生产力中最活跃的因素和社会进步中最重要的主体力量，发展就无从谈起。

（一）加强马克思主义理论课和思想品德课建设

“两课”教学是学校教育主渠道作用中的重中之重，要使学生知行统一，学生首先要“知”，必须要掌握社会主义道德理论知识；要用马克思列宁主义、毛泽东思想，特别是中国特色社会主义理论武装头脑；要掌握马克思主义的基本立场、观点和方法。因此，应当充分发挥“两课”教学的主渠道、主阵地作用，不断改进“两课”的教学，加强实践环节，从根本上解决思想道德教育“两张皮”现象。同时要顺应形势，进一步加强“两课”建设，在师资队伍建设、资金投入、社会实践基地建设等方面给予更多支持。

（二）倡导道德“慎独”意识

他律在道德实践中起了很重要作用，但是我们不能就此否定内因的根本性作用。没有自律，大学生就不能确立和完善具有独立人格的自主意识和修身养性的自主精神，就不能自觉、自愿、自主地履行道德准则和社会规范。要通过有组织的自我教育，引导大学生自律自省，唤醒和激发大学生的道德追求。

（三）加强制度建设

通过法规、公约、校纪等对学生日常行为进行调节和约束，使思想道德建设的有效性得以保证。因此，社会、校园等各领域的规章制度要进一步健全和完善。对大学生的道德行为进行规范约束是提高大学生道德实践水平的根本保障。

（四）加强基础文明建设，狠抓日常行为管理

既要着眼长远，又要立足现实，从生活细微处入手，加强日常行为规范的管理，提高基础文明水平。经常开展一些有针对性的基础文明建设主题活动，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，不断提高大学生的道德自律意识。

（五）积极开展群众性道德实践活动

要根据大学生的思想道德特点和兴趣爱好创新内容与形式。寓道德培养于潜移默化之中，要特别注重学生社团在新时期大学生道德实践中的重要作用。通过组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，比如，清扫公共场所卫生、维持公共秩序、志愿者活动等，帮助他们认识社会，了解国情，增强社会责任感，培养其独立意识和吃苦耐劳精神，使其在社会实践中体验接受道德教育不仅仅是社会的要求和为了他人，同时也是满足自身的需要。