目前高校学风建设存在的问题

营造浓厚的学习氛围从广义来讲，就是学风建设的问题。学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。如今，由于高校连年扩招，大学高等教育从“精英化”向“大众化”转换。学生的素质存在差异，再加上社会上一些不良风气的冲击，学风建设承受了严峻的挑战。

（一）主动性不够，动力不足

大一学生刚进校，他们带着父母的嘱托、老师的希望、同学的祝福，进校后通过入学教育，大多数学生都有明确的学习目标，胸怀远大理想。一年后，由于学习方法存在问题，成绩不理想，加上受一些高年级同学和老乡的影响，有些学生逐渐的对自己的目标失去了信心，失去了在高中阶段的自豪感；部分学生觉得自己的院校与理想中的大学相距甚远，感到委屈，终日提不起精神，牢骚满腹，无心进取，动力不足，甚至丧失学习动力。

（二）自控能力差，得过且过

现在的学生基本都是“九○后”，且大多是独生子女，自主和自控能力都较差，加之有些学生对所学专业不感兴趣，上课迟到、早退现象严重，甚至随意旷课。课余时间很少看书，大部分学生被动上晚自习，也很少有学生自觉去图书馆和阅览室；相当一部分学生考前“临时抱佛脚”，突击几天应付考试，只图拿到学分。少数学生视学校考风考纪为儿戏，作弊现象屡禁不止，即使学校严肃处理仍不能根除。

（三）培养方案不尽合理，动手能力差

高校的扩招带来了硬件条件的严重滞后，加之学分制实行的课程小型化，教师抱怨课时不够，很多实习是以到现场参观的形式完成的，严重影响了学生的学习兴趣和动手能力的培养。

（四）学生自身存在的一些不良习惯

当前的大学生不同程度地存在一些不良行为，如抽烟喝酒、沉迷网络或将主要精力用于谈恋爱等，无心向学。

（五）教育管理工作不够到位

当前思想政治工作的针对性、时效性不适应大学生的心理特点，由中学的被动管理到大学的自主管理，在过渡时期缺乏有效的教育管理方法。