文化和环境下的组织学习和管理创新成效差异分析

5.5　不同结构、文化和环境下的组织学习和管理创新成效差异分析

5.5.1　不同结构的组织其管理创新成效、组织学习水平和组织学习方式差异检验

要考察不同组织结构下管理创新成效、组织学习水平和组织学习方式等差异，可以采用独立样本T检验的方法。首先，根据组织结构的三个要素，集权化、规范化和跨部门合作程度的取值进行高低分组。其次，把连续变量转化为间断变量，通过排序划分前50%和后50%的临界点，对前50%重新赋值为1，为低分组；对后50%重新赋值为2，为高分组。然后通过独立样本T检验，检测两组间是否在管理创新、组织学习水平和组织学习方式上存在显著差异。T检验结果见表5-7。

由表5-7所示的统计整理结果可见，假设H4——不同结构的组织其管理创新成效存在显著差异得到部分证实，假设H5——不同结构的组织其组织学习水平存在显著差异得到部分证实，假设H6——不同结构的组织其组织学习方式存在显著差异得到部分证实：

不同的集权化程度下理念创新的成效、组织学习水平、实践学习、理论学习和纠偏学习水平存在显著差异。低集权化的组织在理念创新成效、组织学习水平、理论学习和反思学习程度上优于高集权的组织；而高集权的组织其纠偏学习程度明显高于低集权的组织。

不同的组织规范化程度下理念创新和制度创新的成效存在明显差异。低规范的组织其理念创新的成效明显优于高规范的组织，而高规范的组织其制度创新的成效明显优于低规范的组织。

不同的跨部门合作程度下理念创新成效、结构创新成效以及组织学习水平、实践学习、理论学习和反思学习程度存在显著差异。高跨部门合作的组织其理念创新水平、结构创新水平、组织学习水平、实践学习程度、理论学习程度和反思学习程度都显著优于低跨部门合作的组织。

5.5.2　不同文化的组织其管理创新成效、组织学习水平和组织学习方式差异检验

考察不同组织文化下管理创新成效、组织学习水平和组织学习方式等差异，同样采用独立样本T检验的方法。首先，根据组织文化的五个要素，对学习的认同程度、学习责任的承担程度、坦率程度、信息准确程度和客观程度的取值进行高低分组。其次，通过排序划分前50%和后50%的临界点，对前50%重新赋值为1，为低分组；对后50%重新赋值为2，为高分组，从而把连续变量转化为间断变量。然后通过独立样本T检验，检测两组间在管理创新、组织学习水平和组织学习方式上是否存在显著差异。T检验结果见表5-8。

由表5-8所示的统计整理结果可见，假设H8——不同文化的组织其管理创新成效存在显著差异得到部分证实，假设H9——不同文化的组织其组织学习水平存在显著差异得到部分证实，假设H10——不同文化的组织其组织学习方式存在显著的影响得到部分证实：

学习认同程度不同的组织，其理念创新、制度创新、结构创新、方式创新、组织学习水平、实践学习程度、理论学习程度和反思学习程度存在显著差异。对学习认同程度高的组织，其理念创新、制度创新、结构创新、方式创新、组织学习水平、实践学习程度、理论学习程度和反思学习程度都显著优于对学习认同程度低的组织。

学习责任承担程度不同的组织，在理念创新成效、结构创新成效、学习水平、实践学习程度和理论学习程度上存在显著差异。对学习责任承担程度高的组织，在理念创新成效、结构创新成效、学习水平、实践学习程度和理论学习程度上显著优于对学习责任承担低的组织。

坦率程度不同的组织，在结构创新成效、组织学习水平和理论学习程度上存在显著差异。坦率程度高的组织在结构创新成效、组织学习水平和理论学习程度上显著优于坦率程度低的组织。

信息准确程度不同的组织，在方式创新成效、实践学习程度上存在显著差异。信息准确程度高的组织在方式创新成效、实践学习程度上显著优于信息准确程度低的组织。

客观程度不同的组织，在理念创新成效、方式创新成效、反思学习程度和纠偏学习程度上存在显著差异。客观程度高的组织在理念创新成效、方式创新成效和反思学习程度上显著优于客观程度低的组织，而客观程度低的组织在纠偏学习程度上显著高于客观程度低的组织。

5.5.3　不同环境特征的组织其管理创新成效、组织学习水平和组织学习方式差异检验

考察不同组织环境下管理创新成效、组织学习水平和组织学习方式等差异，也可以采用独立样本T检验的方法。首先，根据组织环境挑战性的取值进行高低分组。其次，通过排序划分前50%和后50%的临界点，对前50%重新赋值为1，为低分组；对后50%重新赋值为2，为高分组。然后通过独立样本T检验，检测两组间是否存在显著差异。T检验结果见表5-9。

表5-9　组织环境分组T检验统计结果

由表5-9所示的统计整理结果可见，假设H12——高环境挑战性的组织其管理创新成效优于低环境挑战性的组织没有得到证实，假设H13——高环境挑战性的组织其组织学习水平优于低环境挑战性的组织得到证实，假设H14——不同环境挑战性的组织其组织学习方式存在显著差异得到部分证实。处于高环境挑战性程度下的组织，其理论学习程度上显著优于处于低环境挑战性程度下的组织。