外向型金融人才“＋”培养模式设计与实践

第十八章　外向型金融人才“2＋2”培养模式设计与实践

唐宪义

（浙江万里学院）

1　建设背景

随着全球经济一体化发展和市场化运作，我国加入WTO以后，积极参与商贸竞争。浙江省作为一个开放大省，宁波市作为一个开放的港口城市，国际交往频繁，每年“浙洽会”、“消博会”、“国际服装节”的召开，都会吸引大批外商云集宁波，社会上越来越迫切地需要能熟练运用英语的金融人才。本课题旨在研究如何共享商学院金融专业与外语学院英语专业资源，培养既通晓英语又能熟练从事金融业务的外向型金融应用人才。经过两个专业的共同培养，学生毕业后可以到外贸公司、涉外金融机构和企业、跨国公司等单位从事金融领域工作。

目前长三角地区人才市场并不缺乏单纯的金融人才或外语人才，而是缺乏既懂英语又精通金融业务的复合型人才，其中在浙江东部有3万人左右的缺口。我校商学院与外语学院拥有雄厚的师资力量和一流的基础教学设施，目前两个学院招生形势喜人，金融专业与英语专业联合共建，属“强”、“强”联合，所培养的毕业生在人才市场将更具竞争力。可以说是实现了资源共享，双赢互利的局面，也将更有利于两个专业的良性发展。本着这种初衷，项目组提出了“外向型金融人才培养‘2＋2’培养模式下英语课程体系构建”的项目建设目标。项目设想由外语学院英语专业与商学院金融专业各推选实验班进行“外向型金融人才培养‘2＋2’模式”培养，由于条件原因，项目开展时由商学院金融专业推选2005级参加并通过大学英语4级的48名同学参加项目实验班，一年后铺开，由2006级同学参加。

1．1　建设目标

对金融专业同学同步开展英语专业课程教育在我国高校属探索性尝试，对建设者而言这块新园地需要不断创新开拓，研究适合我校金融专业的英语教育课程体系则有助于应用性人才培养与探索。

探索适宜的人才培养目标。在金融专业学生已进行2年金融专业学习与大学英语学习基础上，第三年大比例引进英语专业课程进行外语教育，逐步使学生成为“能够较熟练的使用外语和涉外业务知识，熟悉国际交流，具备跨文化沟通能力、国际交流与合作能力的金融英语复合型人才”。即为满足宁波地区和浙江省外向型金融人才需求，在学生掌握金融学基本知识与基本技能的同时，培养其具有扎实的英语听、说、读、写、译等语言技能，了解国际交流文化，能够从事涉外银行、涉外金融管理等业务的金融英语复合型专业人才，满足宁波地区和浙江省不断增加的外向型金融人才需求。

课程体系建设原则。该课程体系应该满足有效培养金融英语复合型人才的要求；对金融英语教育具有指导性和可操作性；自身具有结构稳定性和教学内容的发展性；具有与金融专业英语的衔接性。

1．2　建设思路

课题围绕如何构建金融英语“2＋2”体系，分“基础研究”、“理论研究”和“行动研究”三个阶段开展项目建设。

基础研究主要围绕“教学对象英语水平”、“教学需求”、“外向型金融人才培养模式研究”三个角度进行调查研究；“理论研究”是指在基础研究基础上，分析论证金融英语教学体系及其特征；“行动研究”是指将理论研究获得的金融英语教学体系应用与实践，并在实践中进行检验和修正，使其不断完善。

2　课程体系构建

2．1　构建金融英语复合型人才课程体系的基本原则

人才培养有赖于正确的人才培养理念以及广泛的人才需求。经济与教育从来都是联系在一起的，经济全球化和区域经济一体化的发展对教育提出了更高的要求，对金融人才培养也不例外。面对经济全球化趋势，在构建适应宁波、杭州湾及长三角经济一体化人才的课程体系时，项目组认为，应遵循以下金融英语复合型人才培养目标的要求。

2．1．1　专业化

专业化要求培养金融人才需着重把握专业人才的核心。金融人才培养的专业化目标主要体现在金融人才业务水平的“精和专”两方面，即业务精通和业务处理具有专业水平。

2．1．2　国际化

面临全球化趋势和宁波、杭州湾及长三角经济一体化趋势，适应这种趋势的金融人才必须是国际化的专业人才，而国际化要求金融人才应具备国际化的观念、知识和竞争力。具有国际化视野，熟悉国际交流业务的金融人才更适合宁波外向型经济发展需求。

2．1．3　应用型

应用型金融人才是既通晓金融理论又善于金融实践，既能较好地利用金融理论指导金融实践，又能将实践过程中的经验提升为理论的专业人才。

2．1．4　复合型

复合型体现在知识复合、能力复合和思维复合等多方面，复合型人才属于一专多能的人才。适应宁波外向型经济贸易发展的复合型金融人才应该掌握国际交流语言:英语。语言是交流的基础，掌握英语语言为了解各国状况及其开展各项工作提供了基本前提。

本项目主要研究如何培养金融专业学生复合英语语言教育问题，研究设计符合金融专业应用型人才培养的英语课程体系，满足宁波地区日益增长的具有国际交流能力的金融人才需求。

2．2　金融英语复合型人才培养目标

教学目标是教师在完成教学任务时所提出的概括性要求。它是整个教学计划的基础，是教学设计的起点，所有的教学活动都是为了实现这一目标而设计。

为满足宁波地区和浙江省外向型金融人才需求，课题组提出了“在掌握金融学基本知识与基本技能的同时，培养具有扎实的英语听、说、读、写、译等语言技能，能从事涉外银行、涉外金融管理等业务的外向型金融专业人才”培养目标。不同于传统的金融专业主要培养面向服务国内金融需求，本课题提出的人才培养目标包含了“具有国际视野、具备外语沟通能力和外语素质”新金融人才培养目标，可以满足宁波地区和浙江省不断增加的外向型金融人才需求。新培养目标丰富了金融专业人才培养内涵。

2．3　金融专业英语模块教学体系

长期以来，我国大多数院校的英语教育基本上采用以教师为中心的学习语言知识的教学模式。该模式理论知识输入多，学生实践机会少。因此，我们决定对课程设置和教学过程给予改革。改革的原则是:以市场人才能力需求为准绳，增加口译、外贸、金融方面教学内容比重，教学过程加强实践训练，使学生获得涉外商务活动方面的英语语言知识和能力，具有准确、熟练的英语听、说、读、写、译能力，具有从事国际商务、国际金融工作所必需的基础知识和基本技能，充分提高学生职业适应能力。

课程体系是社会职业需要与学科知识体系相结合的产物，是专业活动的内容和结构。课程体系的合理设置与否、质量高低、实施效果好坏直接影响人才培养目标的实现状况。

2．3．1　操作平台

为强化学生听、说、读、写、译等语言技能、提高外语交际素质，突出应用型人才培养的特点，本模块英语教学体系包括“语言综合能力课程、英语＋商务（金融）柔性复合课程、英语商务（金融）素质拓展项目”三个平台。大学英语教学实行的都是围绕如何提高学生听、说、读、写、译等语言技能基础类课程；英语专业实行的课程既包括语言技能基础类课程，也包括外语素质类课程和外语素质拓展项目，但英语专业实行的是阶段式、沉浸式教学模式；金融专业英语教学实行的是双语教学模式。与大学英语的基础教学模式、英语专业沉浸式教学模式、金融专业英语教学模式不同，本模块英语教学体系包括:语言能力类课程、外语素质类课程、外语素质拓展项目三个平台。这三个教学平台为平行关系互为补充，没有阶段性，其宗旨是强化学生听、说、读、写、译等语言技能，提高外语交际素质，强调培养金融人才英语应用能力。

图1　金融英语课程体系

图2　金融英语课程体系

2．4课程体系操作原则

图3　课程体系操作流程

为强化学生听、说、读、写、译等语言技能，提高外语交际素质，突出金融人才对英语的应用能力培养，针对本模块学生已完成大学英语基础阶段学习并通过四级考试的特点，课题组提出的体系操作原则是:“课程＋工具融合、素质＋考级拓展、三种英语教学对接、金融＋英语柔性复合。”

2．4．1　“课程＋工具”融合

与英语专业沉浸式教学不同，本模块强调金融人才对英语的应用能力培养，每一门课都匹配可操作性工具型英语，实现课程＋工具型英语的融合。例如，综合英语匹配英美报刊英语，视听说匹配演讲辩论，商务翻译匹配浙洽会翻译，高级英语匹配英美文学欣赏等。

2．4．2　“素质＋考级”拓展

为强化学生听、说、读、写、译等语言技能、提高外语交际素质，拉近与实践距离，本模块实行素质＋考级拓展项目计划。推出“外贸网站翻译”、“新闻英语翻译”、金融英语考试（FECT）、BEC英语考试等项目。

2．4．3　“金融＋英语”柔性复合

“金融＋英语”是一种全新的教学模式，虽然两者分属不同的两个学科，但是为培养新型金融人才，在实际中可以探索出一条使资源、效率最大化的柔性教学模式。

2．4．4　“三种英语教学”对接

“三种英语教学”对接是指实现“大学英语教学、金融英语模块教学、金融专业英语教学”三种英语同向衔接，资源共享，优势互补，同性融合。

2．5　课程体系特点

2．5．1　教学目标致力于满足社会对具有国际交流能力的金融人才需求

宁波乃至浙江省由于具有民营企业数量大、以中小企业为主的特点，对财务管理专业的本科层次的需求量较大，更重视人才的动手能力，因此应用型的高素质人才比较受市场青睐。主动适应社会和经济发展需求，构建与经济结构相匹配的专业结构、服务社会是课程设置的基本目标。围绕用人单位对人才的需求变化而变化，服务具体的用人单位，开设满足学生求学和择业愿望的专业和课程，才能培养优秀合格的金融专业人才。从浙江的现实以及我们对当地的一些中小企业的调查来看，企业对于具有独立获取知识，提出问题、分析问题和解决问题的能力及开拓创新精神，具备从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质的人才更加看重。

金融英语教学体系的建立主要是本着为满足宁波地区和浙江省外向型金融人才需求，为了培养在掌握金融学基本知识与基本技能同时，具备扎实的英语听、说、读、写、译等语言技能，能从事涉外银行、涉外金融管理等业务的外向型金融专业人才而设置的。“商务翻译”、“商务口译”等课程设置以及“世博会网站翻译”、“招商项目书翻译”、“金融英语翻译”、“金融英语考试（FECT）”、“剑桥商务英语等级考试（BEC）”等素质拓展项目的建设，有利于培养服务于宁波及长三角地区涉外企业的既有金融专业知识又具备国际交流能力的金融英语复合型应用人才。

2．5．2　人才规格强调应用能力培养

本课程体系以市场人才能力需求为准绳，增加口译、外贸、金融方面教学内容比重，教学过程加强实践训练，使学生获得涉外商务活动方面的英语语言知识和能力，具有准确、熟练的英语听、说、读、写、译能力，具有从事国际商务、国际金融工作所必需的基础知识和基本技能，充分提高学生职业适应能力。

2．5．3　体现了“知识与技能”、“过程与方法”“态度、情感与价值观”三维一体的教学理念

“课程＋工具融合、素质＋考级拓展、三种英语教学对接，金融＋英语柔性复合”的建设原则体现了“知识、技能”“过程与方法”“态度、情感、价值观”三维一体的教学理念。

（1）“三维一体”课程目标的提出:将课程目标表述为知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观“三维目标”整合是将学生作为整体的人出发的，是关注全人的教育，是全面发展教育目的在课程中的体现。

（2）处理好“三维一体”目标之间的关系。首先，知识技能、过程方法与态度情感价值观三个维度之间相互渗透、融为一体，共同构成课程目标。其次三个维度之间相互支持、有机整合，存在着紧密的内在联系。

（3）教学中强化“三维一体”课程目标的整体实施在教学过程中只有充分重视学生的主体参与，充分重视学生活动与实践，充分重视学生的领悟和体验，才可能实现知识掌握、能力培养、个性发展同步实现。在教学实践中，既不能机械地、割裂地理解三维目标，也不能把所有的目标都量化，更不能只看到知识、技能目标而忽略其他目标。

2．6　商务（金融）英语教学法探索

教学过程方面，增加实践教学比重，改变传统外语教学基本上采用以教师为中心的输入式教学模式。学习是学生主动构建能力的过程，教学活动应当围绕提高学生英语应用能力而设计。因此我们建立了以学生为中心的互动式教学模式，采取活动／任务式教学策略、探索式学习策略、研究式学习策略、合作式学习策略、游戏式学习策略、运用现代技术等教学策略。

现代教育技术的发展，特别是以多媒体教学环境和互联网为载体的信息高速公路的发展和普及，不断地推动着教学改革的深化和发展，促进了外语教学质量的提高。同时伴随现代教育技术的应用，以人为本，实行个性化、交互式、研究式、合作式等教学观为现代技术教学注入了新的理念。作为一门传统课程，商务英语存在教学内容老化、教学方法陈旧等问题，如何利用现代教学手段和方法对其整合提升，提高教学效率，是值得研究的课题。

2．6．1　商务（金融）英语教学现状分析

（1）目标定位。商务英语教学目的是培养学生了解有关商务知识的基础上，掌握英语听、说、读、写能力，从而使学生能在商务场合中自如得体地运用语言、熟悉并掌握当代商务理念和国际商务惯例，提高作为商务工作者的基本素质，为学生毕业后从事商务工作打下基础。

（2）商务英语教学存在的主要问题。①课程体系单一:以理论课为主，偏重知识输入，缺乏实践环节。②教学内容老化:所选的教材基本反映2000年以前新闻事件内容，缺乏新鲜感，时效性差；教材是教学活动中一个重要组成部分，与时代脱节的陈旧内容无疑会影响到学生的学习兴趣，最终影响到实际的教学效果。③教学方法陈旧，多数院校的商务英语教师还靠一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴进行教学。其活动不外乎对教材语言要点、难点进行解释和对相关的背景知识进行介绍。这种单向灌输的教学模式，往往达不到预期的教学效果。④教学手段陈旧:没有利用CAI、互联网等现代教学手段。因此，学生学习兴趣受到影响，学习主动性和积极性得不到充分发挥，其独立思考的阅读理解能力和思想表达的交际能力得不到训练与培养。总之，商务英语教学的教学手段与方法、教学概念等诸多方面滞后于现代教育技术的发展。

2．6．2　建构主义指导下的BEC教学

（1）建构主义。建构主义（Constructivism）是认知学习理论的一个重要分支，是学习理论行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。它认为个体的认知发展与学习过程密切相关。由于80年代初期至90年代以前，社会上还缺乏实现建构主义学习环境的理想条件，所以在很长一段时期内它并未引起人们的足够重视。近年来，随着多媒体技术和网络通信应用的日益普及，尤其是超链接等技术的出现，使二者进一步融合。多媒体技术和互联网应用的多种特征，特别适合实现理想的建构主义学习环境，二者较为完美的结合能有效地促进学生的认知发展。

其教学理论主要观点是:学习不是被动接受信息刺激，学习过程是学习者根据自己的需要、兴趣、爱好，利用原有的认知结构，即知识和经验，对外部信息进行主动的选择、加工和处理的过程，知识是每个学习者通过学习过程建构起来的统一体。学生是自我控制的知识建构者。教学实践的中心任务就是帮助学生提高自己的认知能力。（董卫2000:16－18）。

建构主义的主要教学设计原则可概括为:①强调以学生为中心；②强调利用各种信息资源；③强调学习环境，尤其是“情境”对意义建构的重要性；④强调“协作学习”；⑤强调学习过程的最终目的是完成意义建构；⑥强调教学中的任务是实现教师和学生互动的枢纽。

建构主义指导下教学设计策略主要包括:①支架式教学策略。在论及教师作用与教学阶段方面，建构主义者强调支架式（Scaffolding）教学原则。Scaffolding原意是建筑行业中使用的脚手架，在这里是用来形象地比喻一种辅助教学模式:教师引导教学的进程，学生逐渐主动掌握、建构和内化所学的知识技能。简言之，是通过“支架”（教师的帮助）把管理调控学习的任务逐渐由教师转移到学生身上，最后达到撤去支架的目的。这与我国教育家叶圣陶先生说的“教的目的是为了不教”是一致的。支架式教学包括三个主要环节:预热、探索和独立探索。支架式教学强调教师指导成分逐步减少，最终使学生达到独立发现学习的程度。②情境性教学策略。情境性教学（Situated In struction）策略主张调动学生学习积极性和创造性关键在于激发学习者的内部动机，形成内在动力。建构主义强调以解决学生在现实生活中遇到问题为目标。教师并不是将准备好的有结论的文本交给学生，而是在课堂展示与现实中专家解决问题相类似的探索过程。由于学生要解决的是真实性挑战性任务，学生学习有主人翁感，容易激发内在动力，也更具自觉性和创造性。③随机通达教学策略。认知灵活性理论是建构主义的一支。该理论认为学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，主张“随机通达教学”（Random AccessIn struction），即对同一内容的学习，要在不同时间、在重新安排的情景下，带着不同目的以及从不同的角度多次进行。认知灵活性要求教学能够不断重组教学序列、以多种维度表征知识以及揭示知识之间的相互关联性。这意味着在教学中，对复杂主题要作非线性的多维度的浏览，即在不同的场合、从不同的方向重返同一个概念。使学习者认识到知识应用的多样性和复杂性。随机通达教学避免抽象地讲解概念或一般地如何运用，而是把概念具体到一定的实例中，并与具体情景联系起来。这主要涉及四方面原则:（a）必须为学习活动提供多项内容。（b）学习材料应以情境为依托。（c）采取案例教学，强调知识重构，而不是信息的简单输入。（d）所学知识应高度关联，而非分割无序。

2．6．3　商务（金融）英语教学策略

传统商务英语采取单向灌输的教学模式，没有利用CAI、互联网等现代教学手段，学生学习兴趣受到影响，学习主动性和积极性得不到充分发挥，其独立思考的阅读理解能力和思想表达的交际能力得不到训练与培养，往往达不到预期的教学效果。所以我们应该依托多媒体教学环境，整合互联网丰富的商务英语资源，提升教学品质。

网络具有不受时间、空间、地点限制，传播速度快、信息量大、内容更新快、时效性强、受众面广等特殊性。目前，我校已具备开设网络的物质技术基础。以多功能语言实验为操作平台，依托互联网超文本以及CAI教学软件的丰富教学资源，解决商务英语实践课的物质技术基础。教师进行商务英语教学时，可以尝试支架式教学、情境性教学以及随机通达教学等不同教学模式。

网络商务英语实践操作环境是由互联网超文本所提供的强大超链接功能。超文本采用一种网状结构组织信息，由信息节点和连线组成。超文本学习环境的一般特点是灵活、非线性存贮、随机通达各节点间的信息。学习者可以顺着这些链接按照不同主题寻找自己需要的知识。学生在学习不同术语和特殊表达法时，可以接触大量的应用实例。在Internet商务领域中存储着大量的商务图片、数据和文字资料。通过互联网络，我们可以获得任何一个商业领域，任何一个知名商家、跨国公司的相关材料。可以给学生充分的时间预习，引导学生运用互联网络收集相关资料，让学生有备而学，缩短与学习内容的差距。学生利用互联网络这种图文并茂、丰富多彩的交互形式，更可激发学习兴趣，产生学习欲望，形成学习动机，发挥主体作用。在这种教学中，学生可以形成对概念的多角度理解，并与具体情景联系起来，形成背景性经验。这就能提高他们针对具体情境的需要从记忆中选取知识加以重新组装，建构意义的能力。

3　建设举措

3．1　课题基础研究

统计分析金融2005级、2006级大学英语四、六级考试情况，2007级大学英语四级考试情况。对参加金融英语模块学习的2005级48名同学进行了金融英语2＋2教学需求问卷调查，对学生的实际需求有了较充分了解。搜集了近10年国内有关金融专业英语教学300余篇论文，对国内金融专业的大学英语教学、金融专业英语教学、金融英语考级（FECT）等情况，做了相关梳理与分析。课题组总结了近5年来外语学院英语专业应用型人才培养经验，该研究可为金融专业外向型人才培养提供参照。项目组实地考察了上海外国语大学国际金融贸易学院、浙江财经学院金融学院，对两所院校人才培养模式做了分析梳理，为我校培养外向型金融应用人才提供了借鉴。

3．2　课题理论研究

3．2．1　人才培养定位

在学生掌握金融学基本知识与基本技能的同时，培养其具有扎实的英语听、说、读、写、译等语言技能，使其成为能从事涉外银行、涉外金融管理等业务的外向型金融专业人才。

3．2．2　英语课程体系框架

与大学英语的基础教学模式、英语专业沉浸式教学模式、金融专业英语教学模式不同，本模块英语教学体系包括:语言能力类课程、外语素质类课程、外语素质拓展项目。

3．2．3　课程体系建设原则

根据外向型金融人才培养目标要求，课题组提出体系建设原则是:“课程＋工具融合、素质＋考级拓展、三种英语教学对接、金融＋英语柔性复合。”

3．3　课题行动研究

项目组统计整理了金融2005级、2006级大学英语四、六级考试情况，2007级大学英语四级考试情况。对参加金融英语模块学习的2005级48名同学进行了金融英语2＋2教学需求问卷调查。了解教学对象的英语水平和教学需求，教师平时上课可以做到有的放矢，根据学生学习状况修正教学目标和教学方法，也为探讨新型英语教学模式提供了必要的数据支撑。项目组实地考察了上海外国语大学国际金融贸易学院、浙江财经学院金融学院，对两所院校人才培养模式做了分析梳理，为我校外向型金融人才培养提供了借鉴。

项目组成员开展理论研究，探讨英语教学方法。曾玲玲发表论文《英语学习动机的激发和保持》（浙江万里学院学报，2008年3月），探讨如何激发和保持学生学习动机；唐宪义已撰写完成《建构主义学习理论指导下的商务英语教学》。

4　成效评估

4．1　学生学习心得

案例1　金融064班钱璟

我认为仅仅学习语法、词汇的英语课是枯燥乏味的，但是穿插外国文化，增强学习英语的实用性是十分有意义的。

这学期商务英语课就是我比较喜欢的其中一门，老师上课会让我们翻译投资项目书，这不仅接近现实运用英文，更让我们对今后的就业方向也有初步认识。另外，翻译《姚明传》的热身练习也很不错，可以让我们认识到核心英语与商务英语翻译上的区别。每节课上的翻译技巧也让我受益匪浅，我明白了有些句子适合直译，有些句子的意思则与直译的意思恰好相反，有些需要运用词性转换，翻起来才通顺。例如，“Too much exposure to TV programs will do great harm to the eyesight of children”这句话需要名词转动词，译成:孩子们看电视过多会大大地损坏视力。又如，通过这门课的学习，我学会了一些外贸用语，比如关于根据要求，现我方就如下货物向贵方报盘，以我方最后确认为准的英文表述为:“As requested，weare offering you the following subject to our final confirmation”。

总之，这门课与实践接轨。虽然我们是金融专业，对国贸的专业知识不是很了解，但是，通过本课程的学习，对外贸中的专业表达也掌握了一些，这使我有意向参加全国商务英语二级的考试，让自己成为多方面的人才。再加上这个学期我们金融系英语模块的同学一般就只有三门英语课，所以学习英语的氛围十分浓厚，这对学习的效果也会事半功倍。最后十分感谢外语学院的老师为我们商学院开设英语课程。

4．2　学生习作

案例1

Personal statement

I am writing this letter to express the great admiration I have for The University of Nottingham Ningbo and my high hopes for entrance into your postgraduate program of Finance and Investment for one‐year ．

The first time I visit The University of Nottingham Ningbo was in my freshmen year ，after got the second prize in the English speech contest in the theme of “Globalization and Localization” ．As one of the incentive ，I got a precious opportunity to attend a lecture held by a foreign bookman in your school ．As time went by ，though the content of the speech faded ，the attraction of Nottingham University is still fresh ． I could never forget the vigorous students filled with passion asking for further knowledge ， the strong learning atmosphere and abundant original books in the library ，as well as the unique architecture with European style ． All these lit my future bright again after the depression resulting from unfortunate failure in the college entrance examination ．Since then ，I decided to apply for MA Finance and Investment in The University of Nottingham Ningbo ．

Born in a financial family without exaggeration ， since both my parents work in Financial Institutions ．Influenced by my family background ，I began to know finance in my childhood and cultivated my interests gradually ．I clearly remembered that I believe I can help the poor lead a better life ，if I learn finance well ，since money can create itself ．As I grow up ， I can use every coin efficiently and never waste ， for which my parents feel reassured and let me keep my income all the time ．

Accordingly ，I choose finance as my major ，and now I am a senior student in Zhejiang Wanli University ． I have gained an in‐depth knowledge of Finance through the courses such as Investment Banking ， Corporation Finance ， Economics ， International Finance ，Investment ，etc ．I have never changed my dream ，in contrast ，as my knowledge in finance accumulated ，I feel quite sure to go on with it ．Maybe one day in the future ，you will see a lady occupied in finance help the majority poor men live in a sound and standard life ．

To achieve my dream ， I treasury every minutes in school ， as well as in holidays ．Known my duty definitely ，I study hard to grasp professional knowledge ，and discuss on specific academic issues with my teachers as well as my dear father ．I also search the latest information through internet not only in economic area but also the fields concerning culture ，environment ，and sports to broaden my view ．I am a fast‐learner and I can absorb knowledge efficiently and then express my own perspective ． I try my best to cultivate critical thinking ．

I am an outstanding student without any doubt ．I am the top １ student in my major among totally 207 students ．And my GPA is 91 in hundred mark systems ．Consequently ，I won first‐class scholarship twice ，and “National Scholarship”once ，which is supreme honor as for all the students in china ．

In my spare time ，I actively participate a variety of activities ，such as English speech contest mentioned above ．After that ，on behalf of school ，I attended the National English Contest for College Students and got the first prize in May 2007 ． Besides ， I was abroad caster of English Radio Station in school and the commissary in charge of study in class as well as a volunteer for many communities ．

My life in Finance major of undergraduate career is quite fruitful ， with excellent performance in both academic research and extracurricular activities ．Up to now ，I have been granted the honor of “Excellent Star of Wanli” ， this prize is only for the very outstanding students ．Simultaneously ，I have been granted the honor of “Top‐Ten Excellent Student” in 2008 ，which is the highest honor to student in Zhejiang Wanli University ，with only 10 students can acquire this honor ，in a total scale of over 20 ，000 students ．

To link theory with practice ，I went to Agriculture Bank of China as an intern student every summer holiday from 2007 to 2009 ．Till now ，I have been to Division of International Business ，Credit Department and Corporate Business Sector ． After each practicing ， it helps me confront with my distance to dream bravely ．I recognized that only furthering my expertise in the theoretical and practical aspects of finance ， can I move forward in my career with confidence and realize my dream eventually ．

Nottingham University ， one of the most excellent universities in UK ， has a great reputation for its high‐level teaching and academic research ．And Nottingham University Business School is consistently ranked in the top ten in the U ．K ．As the first Sino‐Foreign University in china ，it provides me a precious opportunity to enjoy a world‐class international education in my homeland ．I’m sure that an education in MA Finance and Investment in your school will provide invaluable skills and experiences that will benefit me lifetime ． Meanwhile ，I will be your pride in the near future ．

In conclusion ，I am not the person content with forever top １ but prefer competition ， for where there is competition ，there is progress ．I believe that with my great efforts ，I can successfully go through all the courses of MA Finance and Investment ．And I am firmly believe that I can realize my dream if I have the chance to study in The University of Nottingham Ningbo ，China ．

案例2

To Whom It May Concern ，

Peng Ying ，who is my star pupil ，is an extraordinary young lady ．As her supervisor ，I have seen many examples of her talent and have long been impressed by her diligence ．I have learned that Ying is applying to the undergraduate finance and investment program at your university ． I would like to recommend her for admission ． Three years we spent together witnessed her tremendous growth which came not only in the area of professional knowledge ，but also in maturity of character ．

It was in my Investment class that she impressed me at first ．What she showed me was her outstanding organizational skills ．She was able to successfully complete multiple tasks with favorable results despite deadline pressure ．As the leader of a semester project ，she developed an innovative collaborative project with her partners ．Her presentation about China Investment Agency’s Trouble in Blackstone analyzed the challenges China Investment Agency came across penetratingly ．Although lessons from this case summarized by her were not precise and accurate enough ， she ensured its success by demonstrating leadership abilities that her partners admired ．

Students and faculty often remark that Ying is blessed with considerable talent ．What many of them overlook is how hard she works to cultivate her talent ，whether it be the development of her practical ability or of her multi‐angle elaborative faculty as she works through programs in which I was in charge of ．I know of the effort that she put into the program which is entitled The Study on Current Situations and Countermeasures about Overseas Investment of Private Enterprises in Ningbo under the Pressure of Financial Crisis （published in school bulletin CEO in the future ， Sep2009 ， Vol ．11 ） because she shared early drafts with me ．After try‐and‐error and ameliorating the paper many times ，she finally met with success ．I also appreciate the time that she put into my Philosophy she finally met with success ．I also appreciate the time that she put into my Philosophy Planning Project of Ningbo ，2009 — Problems ，Opportunities and Countermeasures about Rural Financial Development in Ningbo （G09‐A02） because she stopped by periodically to share her enthusiasm for the project and her progress with it ．When getting a new idea ，she always shared her opinion about how to improve the results with me ．

For a still undergraduate student ，it seemed to be a somewhat challenging topic for her to touch upon ． However ， she had made up her mind to do this research without any hesitation ．I witnessed her spending days and nights reading and writing ．All through this process ，from accumulating ，arranging ，analyzing materials ，she finally made it ！ It was her positive disposition ，reflective way of operating and all her character traits that make her so special ．Except for her achievement on her major courses ，she is very proficient in both conversational and technical English ．Also ，to my knowledge ，she has been enrolled in Advanced English Courses and I’m sure she has practiced and improved her English ．

Miss Peng told me that she needs to reach a high‐level which enables her to strengthen her insufficient expertise in finance and investment ．I am totally in favor of her decision and sure that ，with such strong motivation ，an excellent finance education will spell a new start for her and establish a solid foundation for her future career ．To conclude ，I would like to restate my strong recommendation for Peng Ying ． If you have any further questions regarding her ability or this recommendation ，please feel free to let me know ．

Yours faithfully