以本科教学工作合格评估为契机，狠抓教学

三、以本科教学工作合格评估为契机，狠抓教学、科研和师资队伍建设

1．认真发动，统一认识，确定办学指导思想

汉中师范学院建校40周年校庆后，学院党政发动全院师生深入思考“把一个什么样的汉中师范学院带入21世纪”的问题，在此基础上，加大学院各项改革力度，把学院工作的中心转移到教学上来，使学院在较短的时间内在办学规模、结构、质量、效益上有了显著的提高和发展。

1999年3月，教育部发出《关于对高等师范学校进行本科教学工作合格评估的通知》，汉中师范学院被列为第一批参加合格评估的院校。为了抓好评估工作，学院于1999年6月召开了本科教学工作合格评估动员大会，进行广泛深入的思想发动，形成了“人人关心评估、人人参与评估”的良好氛围。本着“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的指导思想，学院多次召开专门会议，深入研究、精心部署评估工作，把评估视为促进汉中师范学院快速发展的有利契机，形成了“评估工作，重中之重，软件要强，硬件要够，核心达标，务求必胜”的思想。在此期间，经过反复的酝酿，学院明确了自己的办学指导思想，即:“全面贯彻党的教育方针，依法办学，从严治校，求实创新，艰苦奋斗，促进质量、规模、层次、效益协调发展。以师为本，以本为本，立足陕西，面向基础教育，服务区域经济，培养具有创新能力和良好素质的中等学校师资。更新教育观念，优化师资队伍，加强学科建设，改革教学内容，调整课程结构，改进教育技术，规范教学管理，提高教学质量。教学工作是学院工作的中心，教学管理是学院管理的重心，教学改革是学院改革的核心。”为了使办学指导思想更加深入人心，学院党委印发了《汉中师范学院办学指导思想内涵说明》，并于1999－2000年先后三次组织开展全院性的办学指导思想大讨论，并于2001年上半年对全院各教学单位的教学改革情况进行了全面检查。

2．改进教学工作，提高教育质量

一是推进机构改革，加大教学管理的力度。1998年12月，学院为了加强教学常规管理，强化教学中心地位，按照“有利于学科及专业建设，有利于教学管理，有利于教学研究活动开展”的原则，调整设立了39个教研室(含2个中心)。1999年6月，学院再一次调整机构，撤并了一些机构，对一些部门实行合署办公，进一步理顺管理关系。2000年初，学院通过公开招聘、组织调配等形式，为9个院系配备了专职教学秘书，充实和加强了教学管理一线队伍。

二是加大经费投入的力度，不断改善办学条件。1998年度，学院六项教学经费占总经费的比例是18．04%。1999年度，学院六项教学经费占总经费大的比例提高到80．3%。为了弥补教学基本建设历史欠账较多的缺口，学院向中国工商银行汉中市分行贷款5000万元，向教职工募集资金440万元，用于改善办学条件。学院征地118．59亩，新建了田径运动场，修建了4号教学楼，开展校园建设。

三是制定新的教学计划，开齐应开课程。根据评估指标体系中关于各专业课主讲教师中的高级职称人数的比例要求，学院在排课过程中，把高职称高学历教师放在一线，实行满负荷授课，保证了教学计划中专业必修课的全部开出。

四是不断提高课堂教学质量。1999年，学院出台并实施了《汉中师范学院教学督导工作条例》。2000年又进一步建立和完善了赛教评估体系。为了整体提高课堂教学质量，制定并实施了《汉中师范学院课堂教学质量评估体系》，形成了由学院、系(部)、教研室三级听课制度。

为了进一步提高课堂教学质量，引进竞争机制，学院从2000－2001学年度第一学期开始，在公共必修课中选择两门课实行挂牌教学，之后逐步推广到全院公共课和专业科。

3．推动教学改革，加强实践性教学环节

根据教育部制定的《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，学院从1998年开始对教学内容的改革进行探索。其后，根据学院办学指导思想，对教学计划进行了重大调整，其主要特点是:首先，对学生的总学时进行压缩，让学生有更多的时间去参加社会实践，提高学生的动手能力;其二，优化了课程体系结构，政治理论课、公共必修课、公共选修课及课群之间打破了学科壁垒，推进了人文科学和自然科学的相互渗透;其三，注重基础理论课;其四，在专业课程的设置上，削减了课程内容的重复设置;其五，要求开设的专业课程必须追踪学科前沿动态;其六，设置专业选修课时，从学科研究方法的角度，强调师范生技能的提高，强调师范生社会适应能力的提高。

根据高等师范学校本科教学工作合格评估的要求，学院从1999年开始加大了实验室的投入，使学院的实验开出率逐步提高，达到90%以上。实验室的管理制度逐步健全，实验教师队伍的建设也得到了加强。

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布后，学院结合自身的实际，研究制定了《汉中师范学院关于进一步加强素质教育的实施意见》，提出了素质教育的目标、途径、方法，建立素质教育的综合保障体系和考核体系等。为了全面提高学生的思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质，培养学生的创新精神和创新能力，从2000年开始，学院开设了《人文科学概论》、《自然科学概论》等课程，加强了《思想道德修养》、《大学生素质教育》等开设多年的思想教育类课程。2001年，全面开设了旨在培养学生能力和素质的公共选修课。

为了加强师范生技能培训，提高师范生综合素质，学院相继出台了《汉中师范学院师范专业思想及教育技能训练暂行条例》、《关于开设劳动技能课的意见》、《关于组织学生参加数学建模竞赛的意见》、《普通话水平测试暂行办法》等文件，多方位、多渠道地开展师范生职业技能培训，取得了显著成效。在总结以往经验的基础上，2000年，学院制定了《汉中师范学院公共选修课程管理办法》等文件，加强了对公共选修课的管理，对提高教学质量起到了积极作用。

4．搞好学科建设和科研工作，促进教学质量的提高

学院十分重视科研机构的建设，先后成立了“汉水流域人文社科研究中心”，下设“文化研究所”、“社会经济发展研究所”、“区域历史地理研究所”、“基础教育研究所”，此外，还成立了“菌种保藏中心”等科研机构。

随着设备投入的增加，学院建立了一批科研专用实验室和教学科研两用实验室。其中秦巴生物资源实验室为省级重点实验室，享誉省内外，成为学院面对社会的一个亮点。学院科研仪器设备、图书资料、电子文献总量快速增加，科研条件得到极大改善。1998－2001年，学院科研经费分别为59万元、90万元、92万元，经费来源渠道逐步实现多元化，形成了政府拨款、学院自筹、企业出资等多种方式的科研经费来源格局。

1998年7月以来，学院狠抓科研制度建设，先后制定了《汉中师范学院科研基金管理条例》、《汉中师范学院科技学术活动管理办法》、《汉中师范学院科技工作量考核奖励办法》、《汉中师范学院大学生科研活动管理条例》等规章制度，促进了科研管理的规范化，推动了科研工作的发展。

为了进一步加强重点学科建设，提高学院教学科研水平，加快实施“硕士工程”，为申报硕士学位授权单位，建立硕士点做准备，2000年5月，学院成立了“汉中师范学院重点学科建设领导小组”。制定了重点学科建设管理办法和重点学科建设发展规划，确定了五个院级重点学科，即马克思主义哲学、文艺学、基础数学、分析化学、动物学。此外，还把中国古代文学、历史地理学作为院级重点学科候选对象进行建设。

1998年，学院教师承担各级各类科研项目32项，其中院级项目20项，省教育厅12项;1999年，学院教师共承担各级各类科研项目32项，其中学院20项，省教育厅12项;2000年，学院教师共承担各级各类科研项目26项，其中学院18项，省教育厅8项。

1998年，学院教师自编教材20种，发表论文278篇;1999年，教师自编教材23种，发表论文286篇;2000年，教师自编教材28种，发表论文364篇。三年共取得科技成果1020项，年平均340项，人均论文达1．23篇，被SCI收录4篇，人大复印资料全文复印67篇，科研水平显著提高。

5．努力加强师资队伍建设

继1997年12月学院制定《汉中师范学院师资队伍建设三年规划》后，1999年6月，学院专门成立了汉中师范学院师资队伍建设领导小组。同年8月，学院在充分论证的基础上，制定了《汉中师范学院“硕士工程”建设规划方案》。其基本内容是:第一，1999年启动，2005年完成初步目标，实现学院专任教师中研究生比例由1999年的11%提高到2002年的25%－30%，2005年达到45%。通过“硕士研究生授权单位”的申报、审核，在学院建立两个以上的硕士点。通过硕士工程方案的实施，进一步形成尊重和爱惜人才的良好风气。第二，采取措施稳定现有研究生队伍，积极引进硕士、博士研究生。第三，联合招收研究生，抓好硕士点建设的前期基础工作。

为了全面提高教师的政治素质和业务素质，“九五”期间，学院坚持以培养高层次、高学历教师为主，把教师培养与学科建设、教学科研任务相结合，采用“送出去，请进来”的方式着力培养青年教师。通过实行导师制、业务培训、鼓励科研、进修、定向委托培养等多种方式，提高教师队伍的业务素质。

1995年学院制定了《关于培养跨世纪学术带头人及骨干教师的暂行规定》，培养经费由人均3万元增加到5万元。在培养对象中，现已涌现出了一批学术造诣较高、具有创新能力的教师。

与此同时，学院进一步建立健全了教职工考核和职务职称评审工作，逐步形成了一支素质过硬、梯次结构合理的教师队伍。

汉中师范学院从1978年建立到2001年合校期间，传承汉中大学“艰苦创业、扎根秦巴、服务基层”的办学精神，不断加强了党的建设、精神文明建设和教学基本设施建设，加大教学改革力度，加强师资队伍建设，不断提高教育教学质量和科研水平，逐步推进校内管理体制改革，搞好学生工作和后勤保障工作，为汉中地区乃至全省、全国培养了一大批“下得去、留得住、干得好”的基层应用型人才。学院的社会影响和知名度不断提高，学院的办学规模不断扩大、办学层次不断提高，高校的“三大功能”不断体现，办学特色不断彰显，为两校的合并打下了坚实的基础。