第七节 创业教育的方法
创业教育最大的特点就是必须坚持理论联系实际的原则，实施创业教育的根本目的在于培养创业者。那么，怎样才能达到这个目的呢?毛泽东曾经形象地说过：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”[5]在这里，无论是桥还是船，都是指达到目的的途径，也就是方法。正确地采用实施创业教育的方法，对于我们培养创业人才是非常重要的。
近年来，我国各有关大学对于开展创业教育的热情很高，从不同的方面进行了试验。但是，有关业内人士指出，我国大学的创业教育很难从理论走向实践，大有“纸上谈兵”的毛病，这是有着深远的传统文化根源的。从历史上看，我国有“重道轻器”的偏向，即重理论，轻实践，因此导致了中国大学生实践与动手能力差的缺点。
2006年9月25日，在北京召开了“中日创业教育国际研讨会”，日本大学的经验值得我们借鉴。日本大阪商业大学的创业教育研究始于第二次世界大战之前，经过几十年的实践，已经形成了联系实际的教育系统。[6]该校的商业先导课程(OBP Course)是有代表性的实学教育，始终坚持理论与实践相结合。该校的具体做法是：通过教授讲授、案例分析、企业采访、实地调研和与企业交流等环节，全面提高学生的创业素养。同时，大学还充分利用区域资源，与当地政府、商业团体合作，由学生策划操作活动，政府提供资金，商业团体提供场所，给学生提供创业实践的机会，使大学生真正学到创业的实际本领。
创业教育联系实际的方法很多，例如现场教学法、模拟创业法、“解剖麻雀”(如解剖一个成功企业的成长过程)法、组织创意竞赛法和实际参加技术开发研究，等等。我觉得理论联系实际的困难不是缺少方法，只要愿意去实践，就可以通过实践总结出有效的方法来。就我国创业教育而言，困难主要有两个：一是我们教师不适应，他们大多数没有从事创业的实际经历，也缺少大胆创新的精神；二是企业不愿接受大学生实习，甚至还要向学校收取实习费，这是与西方国家完全不同的。因此，实施创业教育，培养创业者，不仅只是大学的任务，政府和企业都应给予大力的支持。唯有如此，才能使创业教育顺利进行，也才能培养出社会所需要的创业者。
【注释】
[1]马克思恩格斯选集(第1卷)［M］．北京：人民出版社，1995：134．
[2]国家教委国家教育发展研究中心，中国教科文组织全委会秘书处，编.未来教育面临的困惑与挑战［M］．北京：人民教育出版社，1991：23．
[3]蔡慧.高校创业教育三种模式［N］．文汇报，2003-09-02．
[4]陶行知全集(第1卷)［M］．长沙：湖南教育出版社，1984：114．
[5]毛泽东著作选读(上册)［M］．北京：人民出版社，1986：63．
[6]梁国胜.为何创业教育难从理论走向实践［N］．中国青年报，2006-09-30．
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