如前所述，全面创新的内容是一个三维立体网络结构的整合效应，即横向活动中的自然物质产品、人文精神产品、社会关系服务“三者同时”创新（产品创新往往伴随着工艺创新或过程创新）和纵向过程中“各个阶段”之间历时创新形成的反馈圆环，以及世（时）代更替中创新平台的可持续创新并由“人通过人的劳动”形成为一个整体。显然，全面创新系统是一个复杂性系统。正如复杂性理论指出的，“恰切的认识应该正视复杂性。Complerxus（指复杂——引者注）意味着交织在一起的东西。确实，当不同的要素（比如经济的、政治的、社会的、心理的、感情的、神话的）不可分离地构成一个整体时，当在认识对象与它的背景（即环境——引者注）之间、各部分与整体之间、整体与各部分之间，各部分彼此之间存在相互依存、相互作用、相互反馈作用的组织时，就存在复杂性……我们全球纪元特有的发展使我们愈益经常和愈益不可避免地面临复杂性的挑战。”[1]然而，目前的创新问题研究仅仅局限于自然技术创新，并且被视为“唯一的”即直接地撇开了人文和社会，或者有时也谈到“整体”也只是指自然技术创新的整体。其实，这是分割／还原思维的产物，也就是将创新“被片段化”或者把复杂的创新系统“破碎为分离的片段”。[2]
我们根据新的科学研究成果将马克思的“三个世界”拓展为“五个世界”，即在“三个世界”基础上增加“客观知识世界”（即K．波普尔的“世界3”）和虚拟世界或主观物质世界或“电子物世界”。于是，横向上的创新活动就相适地增加客观知识创新和虚拟创新。其实，在当今世界的现实的创新活动都是“五者”同时存在与同时变发并形成一个整合效应。
[1] 埃德加·莫兰：《复杂性理论与教育问题》，陈一壮译，北京大学出版社， 2004年，第27页。
[2] 埃德加·莫兰：《复杂性理论与教育问题》，陈一壮译，北京大学出版社， 2004年，第31页。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
