大学生科创活动的探索与思考

龙　眉

中国地质大学（武汉）　校团委

大学生科创活动以培养大学生的创新创业素养为核心，以“教师主导、学生自主”为策略，以引导兴趣、营造氛围、培养习惯、发现人才为目标，是大学教育的主要组成部分。

在中国地质大学（武汉）的大学生科创活动实践中，有两个科创团队发展的小故事。一个是机电学院“雄鹰团队”。该队建于2003年，5个人，2个项目，先后参加了“挑战杯”学术作品大赛，“挑战杯”创业大赛，成绩也许不是最好的，但这群“熊孩子们”从未放弃对创新创业梦想的追逐，大学毕业后，择业、就业、创业，在跌跌撞撞中，在摸爬滚打中，3个人组建了艾瑞伯特机器人工程技术有限公司，浙江、湖北两地办厂，成为国内机械手设计制造行业领军人物，在“光谷青桐汇”上融资千万，1个人成长为风险投资总经理，有资格坐在“青桐汇”台下，评点项目，倾注投资。另一个是环境学院“积水团队”。该队建于2007年，在马腾教授等教师团队的指导下，本硕博梯队围绕共同的学术兴趣，沿着专一的学术道路，形成了丰硕的学术成果。他们首先参加了“挑战杯”全国大学生学术作品竞赛，斩获全国银奖。在此基础上，寻找经管、公管学院兴趣相投的小伙伴，组建新团队，参加“创青春”全国大学生创业大赛，冲击科研成果转化的最后一千米，再次斩获全国银奖，成立了中地水石环保科技有限公司，注册资本500万元。

这是属于“雄鹰团队”和“积水团队”的青春奋斗故事，这也是“中国合伙人”的地大版、未来版，这更是千千万万位地大青年、成百上千个地大课外科技活动的典型浓缩。

在成长故事中，我们品味到：大学生科创活动既要重结果，更要重过程；创新创业教育，创新带动创业，创业促进创新，落脚点在于教育；如何让典型成为普遍，如何吸引和凝聚更多的地大青年参与更好的科创活动，全面发展成长成才，是我们应该去思考的问题。

一、大学生科创活动体系的探索

多年以来，校团委一直坚持以“教师主导、学生自主”为着力点，坚持“两个促进”，即促进青年学生进实验室、进项目、进团队，促进学校与社会的优质教育资源与优秀青年学生对接，积极融入学校“学术卓越计划”，形成了大学生科创活动体系。第一层，普及型科创活动，目的是浓厚兴趣、营造氛围，工作主体是学术性社团等学生自组织；第二层，提高型科创活动，目的是传授知识、培养能力，工作主体是学院；第三层，卓越型科创活动，目的是提升素质、展现成果，工作主体是学校。

人、课程、项目、团队、竞赛等不同要素自由排列组合，教师和专职科研队伍与高水平本科生有效对接，研究生与高水平本科生有效对接，正在探索的校外创新创业教育资源与校内资源有效对接，叠加产生了巨大的能量流。以“挑战杯”为龙头，以青年科技节为主线，以“科创工厂”为平台的大学生创新创业教育活动体系，形成了“大学生基础科研训练计划”“大学生特殊专长支持计划”“大学生自主创新资助计划”“高徒计划”“卓越地质师计划”“科创启航训练营”“大学生科技论文报告会”等系列品牌活动。

2014年度，本科生获得科技实践创业类国际性奖励4项，全国性奖励102项，全省性奖励181项；发表文章86篇，其中三大检索25篇，核心期刊48篇；申请国家发明专利4项，实用新型专利21项；学生创业团队或实体创业78个，其中创业企业达到51家。

依托学院特色，专业性创新创业活动遍地开花。依托第15届青年科技节，立项资助19项“学院特色科技活动”，参与学生达6000多人。经过多年的培育发展，目前已经形成了专业科技活动遍地开花的态势，如“寻找李四光·卓越地质师培育工程”“身边的化学”“纸结构模型大赛”等活动。校团委依托学院组织开展了学校第25届“学生科技论文报告会”“大学生基础科研训练计划”等活动，让各学院团委依托学科特色积极开展基础性的科研训练活动，积极探索将学术科研优势转化为人才培养优势的有效途径。

建设科创工厂，探索卓越型人才培养路径。校团委依托科创工厂培育基地、信息中心、孵化基地建设，不断加强科创工厂现有品牌“自主创新资助计划”“高徒计划”的工作，同时和地调院共同开展了“卓越地质师计划”的培育；通过科创工厂的建设，逐步实现人才、项目、团队在科创工厂的内循环；科创工厂还引入学生创业团队开设“科创咖啡”，搭建交流平台，形成浓郁的科技创新创业氛围。2014年校团委自主创新资助计划共资助大学生科研领航团队7支，启航项目46项，总资助金额达69万元。“高徒计划”和“卓越地质师班”招收学员48人，免试推荐研究生20人。

二、开展大学生科创活动的基本经验

一是坚持以育人为根本目的，努力推进大学生学术科技实践活动纳入学校人才培养主渠道，提升大学生科学素养、科研能力和科技水平；二是坚持以第一课堂为主导，实现第二课堂科技活动服务于第一课堂的学习研究，第一课堂的科研成果为第二课堂的竞赛、科技活动提供支撑；三是坚持以活动为载体，充分发挥组织优势，促进“引导激发参与→参与实践→出成果→激发参与”的良性循环；四是坚持完善大学生科技实践活动体系，搭建以“挑战杯”为龙头，培养创新人才为目的的活动平台；五是坚持以突出地大学科优势为特色，注重多学科协调互补，形成研究生、本科生梯队，提高大学生课余学术科技实践活动的整体水平。

大学最重要的目的就是培养人才，在大学生科创活动中，不同类型的青年学生在教师的带领下，在兴趣的激发下，主动实践、自由探索，并在教育过程中感受到了成长的快乐。我们坚信，面对蓬勃开展的大学生科创活动，一个“我”迈出的是一小步，“我们”迈出的一定是一大步。