【摘要】：记忆的强弱，在一切精神作用中，算是与身体的盛衰最有关系。学识，知能，品性等虽皆未必与肉体有盛衰与共的关系，可是记忆却是不然。记忆的实验法，在实验心理学中极是发达，所以实验方法的种类颇多，而实验的结果也是不少。在第二例，位置既有变移，而脱落又有三个。一为完全的记忆，则甲儿童的记忆，约较完全的记忆弱0．18。所以记忆成绩方面也不会十分便宜。
记忆的强弱，在一切精神作用中，算是与身体的盛衰最有关系。学识，知能，品性等虽皆未必与肉体有盛衰与共的关系，可是记忆却是不然。记忆的实验法，在实验心理学中极是发达，所以实验方法的种类颇多，而实验的结果也是不少。
兹举最简单的实验方法如下。此种实验在命儿童于一分钟内学习英文字母（注音字母亦可）十字，然后经过若干时间，更命儿童把十字再生。可是字母的数目和时间的长短，却应随被验者的年龄而适当变更；又于同一被验者，对同一的实验，应反复数次；而为处理实验所得的材料，更不可不定统计上的规则。现在以下表所列十个字母依提示顺序教授儿童，经若干时间，再命儿童记忆。甲，乙，丙三儿童的答案如表中所示三例。那末，在第一例，字母一无脱落，但位置稍有变移，总数为六。在第二例，位置既有变移，而脱落又有三个。一个脱落约抵变移的4．3。所以变移总数为15．9。在第三例，位置既有变移之外，而同一字母有重出者，重出一个约抵变移的3．3。所以变移总数为9．3。如下表：
变移的数量既经计算以后则记忆的强弱可依下述公式一一测定。
在公式中，R为记忆的强弱度，n为字母总数。∑d为变移的合计数。现就第一例而论，n为10，∑d为6，计算之，则R之值约为0．82。一为完全的记忆，则甲儿童的记忆，约较完全的记忆弱0．18。第二，第三两例由此也可照样算出。又在上表以外，尚有一种把指定字母以外的字母再生者，当这时候，一概略而不算。为什么呢？因为擅加字母对于变移度必有相当增加的缘故。所以记忆成绩方面也不会十分便宜。
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