【摘要】：研究和学习的策略因人而异，但是个性之中又有共性，需要教师引导学生进行个性化研究和共性问题的探讨。探寻研究策略对于研究生而言就如同找到点石成金的手指，它是使学生迅速成长起来的武器，是研究生实现自身可持续发展的基石。
联合国教科文组织早就发出过警告：“未来的文盲就是那些没有学会如何学习的人。”对于研究生而言，学习就是做研究，研究方法就是他们最基本的学习能力。而对于许多中国研究生而言，对做学问、写论文、搞科研的基本规范并不驾轻就熟。因此，对研究生进行研究策略的教育是广受欢迎的主题。如果研究生思政课堂能将思政课与研究生的研究策略进行有机结合，也不失为植入思政教育的有效形式。“大学教育的重要目的是为学生的终身学习打下良好的基础，今天的教是为了明天不需要教；在校大学生的重要任务是学会学习，随着知识更新周期的缩短和人们岗位变化的加快，‘会学’比‘学会’更重要。”“倡导学习的革命，转变学生的学习方法，是高等教育教学改革的重要组成部分，是提高我国高等教育人才培养质量的必要途径，是提高我国民族创新能力的具体措施，应该下大力气抓好。”[7]要想将研究生思政课内容打造成为使研究生“终身受益”的学问，就需要在研究方法和学习策略上对研究生进行深入指导。研究和学习的策略因人而异，但是个性之中又有共性，需要教师引导学生进行个性化研究和共性问题的探讨。探寻研究策略对于研究生而言就如同找到点石成金的手指，它是使学生迅速成长起来的武器，是研究生实现自身可持续发展的基石。提高大学生和研究生对自身学习方法的认知，也应该成为思想政治教育的内容之一，因为这种能力对于提高整个国家民族的科研水平和整体素质具有深远的影响。要充分利用研究生思政课程“马克思主义与社会科学方法论”的内容与目标，深入进行多元学习策略和研究策略的指导和宣传。
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