思想政治教育的困境

（一）哲学教育的缺失

我国的哲学教育存在两个问题：缺乏哲学通识教育，以及马克思主义哲学的教学缺乏系统性。

纵观我们的基础教育和高等教育，除哲学专业的学生和哲学爱好者以外，很少有人会系统地阅读哲学著作和学习哲学理论。而我们的学校也没有系统地、循序渐进地去进行哲学通识教育。学生从小学到大学都缺乏基本的哲学教育，其必然结果就是缺乏哲学的思维，没有思辨的精神，其最大的弊端就是学生在学习乃至未来的工作和生活中，不能很好地面对、思考、解决遇到的问题，这无形中抑制了思维，限制了个人发展。由于缺乏哲学基础，当学生进入初中学习思想政治课程时，有一种唐突感，不能很好地理解课程内容，使得教学效果大打折扣。

另外一个问题在于，即便是从中学到大学本科直至研究生教育，我们都在进行思想政治教育。但是我们自始至终都未能给学生展现一个完整的马克思主义。在这一部分，我们暂不讨论西方社会对马克思主义的研究。仅马克思主义本身，从《1844年经济学哲学手稿》到1884年的《家庭、私有制和国家的起源》，就已经历了40年的发展历程，其中就包含大家耳熟能详的《共产党宣言》和《资本论》。且不说让学生学习这些著作，仅仅是通过介绍这些著作就可以让学生大致了解马克思主义哲学的起源和发展历程，让我们对马克思主义哲学有一个最基本的了解。

马克思主义在中国的传播和发展深受俄国十月革命的影响，而以苏俄或苏联为主导的共产国际对中国革命也有较大影响，以至于在社会主义建设初期，我们国家都在学习苏联。因此，以列宁和斯大林为代表的苏联马克思主义，理应成为学生学习了解的内容。至少，我们可以通过学习了解苏俄、苏联和苏联共产党的历史，了解马克思主义在苏联的发展，学习和借鉴其中的先进理论和经验，避免我们重蹈苏联的覆辙。

对于中国化的马克思主义，其理论的巅峰毫无疑问就是毛泽东思想。这可能是学生们最为熟悉的马克思主义哲学理论，因为毛泽东思想的产生、发展、成熟，伴随着中国近代史的后半页，伴随着中国的无产阶级革命。

（二）中国马克思主义哲学理论研究不够活跃

正如上文所述的那样，我们在哲学教育领域是比较欠缺的，在这样的环境下想要培养出杰出的马克思主义哲学家是不太现实的。由于缺乏基本的哲学素养和对马克思主义哲学的基本认识，我们国家的马克思主义哲学的研究，我个人认为，在一定程度上显得不活跃。即便是毛泽东思想这样伟大的马克思主义哲学思想，我们都未能很好地传授给学生。

但是在地球的另一端，西方的马克思主义哲学研究却得到一定的发展，其中的代表包括法兰克福学派的马尔库塞、美国的莫里斯·迈斯纳，等等。其中马尔库塞、毛泽东、马克思并称马克思主义哲学的“3M”，足见马尔库塞对于马克思主义研究的贡献之大。而我个人则愿意将毛泽东、马尔库塞、莫里斯·迈斯纳称为20世纪的“3M”。马尔库塞早就在《单向度的人》中指出，发达工业社会是一种“新极权主义社会”[2]。这一经典的论断已经跳出了传统的意识形态的束缚，从“发达工业社会”[2]这一共性出发，来对社会进行分析研究。

反观如今绝大部分在社交网络上对政府进行批判的人，还停留在为了批判而批判的低级阶段。他们甚至没有意识到“批判”这个词，实际上是一种系统性的分析，包含了一种否定之否定的曲折性和前进性。他们的批判更多是一种后现代主义的批判——只是一味去摧毁、破坏而不重建，否定一个中心却不重建一个中心。就如马尔库塞在《单向度的人》中所说的那样，“由于缺乏社会变革的明显动因和代理者，批判又回到了高度抽象的水平。这里没有理论与实践、思想与行动相统一的基础。甚至对历史替代性选择的极其经验主义的分析看起来也是一种不现实的思辨；对它们的赞成与否则是一种个人（或集团）爱好的问题”[2]。

（三）社会现实与课堂教学的困境

根据世界经济论坛1996年的报告，当前国家之间的竞争已经从原来的产品竞争、加工竞争和结构竞争转向国民素质的竞争。这种竞争主要表现为以高级专门人才为核心内容的科学技术与教育综合实力的激烈竞争，高等教育特别是研究生教育则是催生和造就高级专门人才的肥沃土壤，“重视思想、政治和品德教育是贯彻执行党和国家教育方针的重要内容，是社会主义高等教育发展的具有战略意义的任务”[3]。

尽管党和政府一再强调大学生思想政治教育的重要性，并在2004年由中共中央、国务院联合下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件，并在之后相继提出了“八荣八耻”以及“社会主义核心价值观”等理论。但是，研究生的思想政治教育情况并没有得到有效改善。由于当代中国自身的问题导致大家对政府出现了不信任。加之一些公共事件处理不当，使得政府的公信力下降，进而使大家对党和对马克思主义产生了怀疑。由于缺乏理性批判的精神，使得不少学生不能理性地分析和看待现实，容易产生极端的想法。加之微博、微信等新媒体的出现，对以报纸、电视为代表的传统媒体形成了挑战，绝大部分研究生已经不再阅读报纸、观看电视，而党和国家的宣传报道又过于依赖这样的传统媒体。因此，新媒体出现弱化了传统媒体的宣传作用，使得研究生思想政治教育的形势变得更加严峻。

在这样的背景下，一些大学生开始对党和国家的方针政策表现出漠不关心甚至抵触的态度。广大从事思想政治教育的老师也面临着两难的选择——若是纯粹地讲政治和哲学，学生不愿意听，教学效果不佳；若是不谈政治和哲学，虽然能保证课堂教学的效果，却不能满足思想政治教育的需要。于是，不少老师只好采取折中的办法，选取一些中性的话题通过课堂讨论的方式，去引导学生理性思考当今社会的种种现象和问题。