“天安门上的毛主席像，要永远保留下去”

案例二　“天安门上的毛主席像，要永远保留下去”

一、案例呈现

1980年8月21、23日，意大利女记者奥琳埃娜·法拉奇采访了邓小平，他们进行了两次深入广泛的交流。法拉奇尖锐辛辣，锋芒毕露;邓小平坦诚应对，睿智隽永。下面是两人关于毛泽东和毛泽东思想的一段谈话。

法拉奇问:“天安门上的毛主席像是否要永远保留下去呢?”

时任副总理的邓小平，举重若轻，从容应对:“天安门上的毛主席像，要永远保留下去。过去毛主席像挂得太多，到处都挂，并不是一件很严肃的事情，也并不能表明对毛主席的尊重。尽管毛主席过去有段时间也犯了错误，但他终究是中国共产党、中华人民共和国的主要缔造者。拿他的功和过来说，错误毕竟是第二位的。他对中国人民做的事情是不能抹杀的。从我们中国人民的感情来说，我们永远把他作为我们党和国家的缔造者来纪念。”

法拉奇抓住这个话题纵深挖掘，把话题指向毛泽东本人:“对西方人来说，我们有很多问题不理解。中国人民在讲起‘四人帮’时，把很多错误都归咎于‘四人帮’。说的是‘四人帮’，但他们伸出的却是五个手指。”

邓小平对此做了辩证的分析:“毛主席的错误和林彪、‘四人帮’问题的性质是不同的。毛主席一生中大部分时间是做了非常好的事情的，他多次从危机中把党和国家挽救过来……在60年代以前或50年代后期以前，他的许多思想给我们带来了胜利，他提出的一些根本的原理是非常正确的。但是很不幸，他在一生的后期，特别是在‘文化大革命’中是犯了错误的，而且错误不小，给我们党、国家和人民带来许多不幸。”

围绕对毛主席的评价和有关“文化大革命”的主题，法拉奇穷追不舍:“你们在审判‘四人帮’的时候，以及你们开下一届党代会时，在何种程度上会牵涉到毛主席?”邓小平说:“我们要对毛主席一生的功过做客观的评价。我们将肯定毛主席的功绩是第一位的，他的错误是第二位的。我们要实事求是地讲毛主席后期的错误，我们还要继续坚持毛泽东思想。毛泽东思想是毛主席一生中正确的部分。”

谈到这里，邓小平的面孔严峻起来，他对法拉奇强调性地说了两次:“请你把这句话一定要记下来!”

——案例节选自罗海岩著《法拉奇》，新华出版社2007年版

二、案例讨论

1.为什么邓小平要说“天安门上的毛主席像，要永远保留下去”?

2.如何正确评价毛泽东?

3.如何认识毛泽东与毛泽东思想的关系?

三、案例点评

1980年随着拨乱反正的全面、深入展开，“文化大革命”的错误一个个被纠正，对毛泽东的个人崇拜被打破。自然而然地，如何评价“文化大革命”的发动者毛泽东，越来越成为国际国内广泛关注的焦点问题。当时国内有两种思潮:一种是“左”的观点，认为中国共产党自十一届三中全会以来的政策、路线不符合毛泽东思想;另一种是从右的方面恶意诽谤毛泽东，否定毛泽东对中国革命和建设的贡献，否定毛泽东思想和中国共产党，否定社会主义制度。在国际上也有人提出中国正在走向“非毛化”的观点。因此对毛泽东和毛泽东思想的评价，已不是对毛泽东个人的问题，也不仅仅是个理论问题，而是关系到党和国家前途命运的重大政治问题。

在接受法拉奇采访之前，邓小平已先后在1978年12月13日的中共中央工作会议、1979年3月30日的理论工作务虚会上，多次强调毛泽东在长期的中国革命斗争中立下的伟大功勋是永远不可磨灭的，没有毛主席就没有新中国，毛泽东思想永远是我们全党、全军、全国各族人民的最宝贵的精神财富，我们要完整地、准确地理解和掌握毛泽东思想的科学原理等观点。在与法拉奇的谈话中，邓小平表示毛主席的像要永远保留在天安门，是因为:第一，毛泽东是中国共产党、中华人民共和国的主要缔造者，就其一生而言，功绩是第一位的，错误是第二位的。毛泽东对于新中国的建立和人民的解放幸福所做的贡献是不能抹杀的。第二，毛泽东的错误与“四人帮”的错误是不同性质的。毛泽东在“文化大革命”中犯的错误，是在中国“走自己的路”过程中发生的，是探索中的失误。邓小平还强调，毛泽东思想是毛泽东关于中国革命和建设的正确认识，并不包含毛泽东晚年的一些错误观点。中国共产党将坚持把毛泽东思想作为指导思想。邓小平认为，对毛泽东的评价，要客观、公正，既不能像“文革”时那样搞个人崇拜，更不能因为毛泽东晚年的错误，否定他的伟大历史功绩和贡献，不能否定毛泽东思想的科学性和理论地位。

1981年，在邓小平的主持下，中国共产党十一届六中全会的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对毛泽东做出了科学的、实事求是的评价，阐明了毛泽东思想的科学内涵和指导地位。这个文件充分体现了邓小平的上述思想。

四、教学建议

本案例可用于第一章第二节中“毛泽东思想的历史地位和指导意义”部分的教学。

运用本案例时，可以参考《邓小平文选》第二卷的《答意大利记者奥琳埃娜·法拉奇问》、《对起草〈关于建国以来党的若干历史问题的决议〉的意见》等文献。

运用本案例时，可以对20世纪70年代末80年代初我国思想领域存在的对毛泽东、毛泽东思想的错误认识做些介绍，以帮助学生理解邓小平谈话思想内容的针对性。同时，可以引导学生学习邓小平实事求是的科学态度，客观地评价毛泽东的历史地位，完整准确地理解毛泽东思想体系，为进一步学习毛泽东思想的具体内容打下基础。