“打不倒的小个子”

案例三　“打不倒的小个子”

一、案例呈现

邓小平的政治生涯经历了“三落三起”。第一次“落”是在1931年夏。由于邓小平拥护毛泽东提出的“以农村包围城市、武装夺取政权”革命道路，拥护毛泽东的正确路线，反对“城市中心论”，反对“左”的土地分配政策，受到了当时“左”倾路线的迫害。他和毛泽覃、谢唯俊、古柏等人被打成所谓的“邓、毛、谢、古反党集团”，邓小平被撤去会昌中心县委书记职务，调任江西省委宣传部部长。5月，邓小平又被撤销省委宣传部部长的职务，受到党内严重警告的处分，被派往中央苏区边远的乐安县所属的南村区委当巡视员，后又受命到宁都县参加劳动。这是他政治生涯中受到的第一次磨难。邓小平在宁都刚刚劳动几天，中央军委副主席兼红军总政治部主任王稼祥就提议调邓小平到总政治部。当年6月，邓小平就告别宁都，到瑞金担任红军总政治部秘书长，并主编《红星报》，这是为“第一起”。1934年10月他随中央红军长征，1934年底当上了中央秘书长。

第二次“落”是在“文革”初期，邓小平作为“刘邓资产阶级司令部”的第二号“走资派”被打倒，被剥夺一切职务，全家受到株连，被下放到江西新建县拖拉机修造厂劳动改造。这是邓小平一生中感到最痛苦的时期。1973年周恩来病重，毛泽东重新起用邓小平，并恢复其国务院副总理的职务。毛泽东称赞他“政治思想强”，“人才难得”，“柔中有刚，绵里藏针”。邓小平受命于危难之时，再次从严重的政治挫折中崛起。1975年1月，他担任中共中央副主席、国务院副总理、中央军委副主席、中国人民解放军总参谋长，主持党和国家的日常工作。

第三次“落”是邓小平因“全面整顿”“文化大革命”的错误，违背了“以阶级斗争为纲”。“四人帮”发动了“批邓、反击右倾翻案风”运动，邓小平再次被打倒。但是，整顿的业绩和他在整顿中表现出来的风骨，已经赢得了党心、民心、军心。1977年7月党的十届三中全会恢复了邓小平在1976年被错误撤销的一切领导职务，73岁的邓小平又一次复出。西方媒体把邓小平称为“打不倒的小个子”。

——案例来源于赵晓光著《邓小平的“三落三起”》，辽宁人民出版社2007年版

二、案例讨论

1.邓小平“三落三起”的人生经历铸就了邓小平怎样的人格特征?这种人格特征与邓小平理论的创立有何关联?

2.邓小平“三落三起”的人生经历，给了你怎样的启发?

三、案例点评

邓小平是中国优秀的革命家、政治家和军事家，是马克思主义者，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的领导人，是中国改革开放的总设计师。在其功勋卓著的一生中，他那“三落三起”的传奇式经历引人注目。

从邓小平的人生经历看，他的每一次“落”，并不是因为他个人的失误，相反都是因为他坚持正确的路线和政策而遭到错误的处理。如他自己所说:“我参加共产党几十年了……这期间做了不少好事，也做了一些错事。人们都知道我曾经‘三下三上’，坦率地说，‘下’并不是由于做了错事，而是由于办了好事却被误认为错事。”正是由于坚持真理而“落”，所以当真理为人们普遍认识后，邓小平又能奇迹般地“起”。“三落三起”根源于邓小平对真理的执著坚持。

邓小平“三落三起”的特殊经历，不仅铸就了他那坚持真理、坚韧不拔的崇高品格和通脱达观、处变不惊的风范，形成了透过历史看未来的彻底的唯物主义精神，而且使他对马克思主义及其在中国的运用有深邃而独到的理解。当受到打击、处于逆境的时候，邓小平从不消沉，而是以坚定的共产主义信仰和宽广的心胸，对党对人民无限忠诚，对党和人民事业的未来保持乐观主义，并由此更加深刻地思索中国革命的经验教训和根本规律问题。特别是他在“文化大革命”中被下放到江西新建县，在当地拖拉机修造厂劳动。在江西的三年，他读了许多马列著作和古今中外的书籍，并结合中国实际，对“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题作了更深入的思考。这些思考使他在党的十一届三中全会以后，更加坚持实事求是的思想路线，坚定地领导全党全国人民开拓建设中国特色社会主义的新道路。正如江泽民所说:“当他受到错误打击、处于逆境的时候，他从不消沉，总是无私无畏，不屈不挠，沉着坚韧，对党对人民无限坚贞，对我们事业的未来抱乐观主义。他总是由此更加深刻地思索中国革命的经验教训和根本规律问题，发愤要有新的更大作为。正因为这样，他才能顺应历史和时势的要求，在经历逆境之后重新起来担当重任。”

邓小平“三落三起”的中历练出的胸怀、智慧和意志，无疑是邓小平理论形成的重要主观条件。正因为具有宽广的胸怀、高超的政治智慧和坚定的意志，邓小平在开拓中国特色社会主义道路中，尊重实践，敏锐把握时代发展的脉搏和契机，既继承前人又突破陈规，既借鉴别国经验又不照搬别国模式，从中国的现实和当代世界发展的特点出发，创立了邓小平理论，开拓了马克思主义的新境界。

邓小平在“三落三起”的人生经历告诉我们，当面对人生挫折时，应该有乐观的态度和坚强的意志，多思考。认真地总结经验和教训，认定真理后，决不退缩，勇敢地走下去，肯定会拥有更加美好的人生收获。

四、教学建议

本案例可用于第一章第三节中“邓小平理论”部分的教学。

本案例使用过程中，适当补充一些邓小平的生平事迹，引导学生讨论，促使学生不但要学习邓小平的思想、理论，而且要学习他伟大的品格和坚强的革命意志。