科学规划学科建设的研究和教学队伍

二、科学规划学科建设的研究和教学队伍

马克思主义理论学科建设具有的一个特殊性就是它与思想政治理论课建设有着密不可分的关系，这一内在联系决定了在学科建设队伍上必须进行科学规划，使学科建设的队伍既能够适应学科建设自身发展的要求，又能够符合推进思想政治理论课建设的需要。要做到这一点，关键要解决好学科队伍组合与建设的以下两个问题。

第一，学科建设队伍必须以从事马克思主义理论研究和教学的人员为主体，避免出现在马克思主义理论学科队伍中存在过多的与本学科没有直接关系的教师的现象。由于不同的学科在研究对象、内容和发展目标等方面都存在着较大的差别，因此，马克思主义理论学科建设的队伍必须是由从事本学科理论研究和教学的教师组成。如果让其他学科的人员来担任马克思主义理论学科点的负责人或主要成员，都难以避免出现这样的结果：或者是与马克思主义理论学科建设本身的要求不相符合，或者是偏离马克思主义理论学科建设的方向。无论是哪一种情况，都是既不利于马克思主义理论学科的建设，也不利于思想政治理论课教学的改革和发展。尤其是要避免报学科点的时候整合了全校的力量，师资队伍的实力雄厚，但在建设学科点的时候队伍分散，不能集中全校的力量。这就形成了学科点建设名义队伍和实际队伍的巨大反差。这种情况既直接影响到马克思主义理论学科点自身的建设，也使学科建设与思想政治理论课教学建设不能同步推进。这些情况虽然是表现为学科点建设中的问题，但实质是没有对学科建设队伍进行科学的规划，或者说，没有做到把学科建设队伍的主体真正立足于马克思主义理论学科自身的教师。学科队伍是学科建设的基础，在学科队伍不整齐、不规范的情况下，学科建设本身是难以走上正轨的。因此，有必要对马克思主义理论学科建设的队伍进行梳理，使学科建设的队伍相对规范，以保证学科队伍能够真正地把主要精力投入于马克思主义理论学科的建设，投入于思想政治理论课的教学和研究。

第二，学科建设队伍必须包括思想政治理论课教学队伍中的骨干和学术带头人，避免出现学科建设队伍与思想政治理论课教学队伍相脱节的现象。就学科建设本身来说，其自身的性质决定了它的内涵和内容不能和思想政治理论课教学画等号，学科建设的重点是学科研究，其教学内容也主要是围绕学科研究展开的。而思想政治理论课的教学重点是对大学生进行思想政治理论教育教学，其主要内容是基础理论和相关知识的教学。这一区别是由学科建设与思想政治理论课教学各自的性质决定的，对此，应该有准确的把握。但是，学科建设与思想政治理论课教学的不同性质并不意味着这两支队伍就是截然分开的，不能形成从事马克思主义理论学科建设的教师与思想政治理论课教师无关的格局。如果从事思想政治理论课教学的教师不积极投入于学科建设，或者从事学科建设的教师不参与思想政治理论课的教学和建设，那么，这无论对于学科建设还是思想政治理论课建设都是非常不利的，也是背离了把马克思主义理论作为一级学科来建设和思想政治理论课改革的初衷。

强调学科建设与思想政治理论课教学队伍的结合，其实质是要使这两支队伍能够更好地融合和贯通，而并不是把两支队伍完全画等号。学科建设更多的是要依靠学科带头人，由学科带头人来规划和组织实施。思想政治理论课建设是要依靠广大教师，每一个教师都是思想政治理论课建设的主体。因此，作为思想政治理论课教师来说，必须要全身心地投入到思想政治理论课的建设中。但是，作为思想政治理论课的教学骨干和学术带头人不仅要在思想政治理论课教学中起中坚力量，而且还要在学科建设中作为重要主体，才能真正体现其在思想政治理论课教学中的骨干和学术带头人作用。必须从指导思想上明确，学科建设队伍与思想政治理论课教学队伍的融合和贯通，是实现学科建设与思想政治理论课建设之间良性循环的基础。只有在学科建设队伍与思想政治理论课建设队伍有机结合的条件下，学科建设的成果才能更直接、更有效地服务和体现于思想政治理论课的建设，同时，思想政治理论课建设和发展的需求也能够更及时、更直接地为促进学科建设和发展提供广阔的空间。