学术带头人和学科带头人的核心作用

三、学术带头人和学科带头人的核心作用

在一支队伍中发挥骨干和领导作用的是学术带头人和学科带头人。一支队伍是否具有战斗力，是否能够充分发挥团队的力量，是否具有良好的协作精神，学术带头人和学科带头人在其中起着核心作用。因而在整个队伍建设中，学术带头人和学科带头人的建设就显得尤其重要。

学术带头人是一支队伍中的学术骨干，在学术上有较大的权威性，能够带领队伍进行学术研究，并且自己具有较丰富的科研成果，以及承担过国家或省部级的科研项目，在学科点上应该担任博士生导师。当然，这只是通常的衡量标准，并不具有绝对的意义，具体的还要根据各学科点的实际情况来确定作为学术带头人的标准。

学科带头人是比学术带头人高一层次的学术人才。学科带头人除了具有学术带头人的条件以外，通常还需要有更高一些的条件。例如，应该是在这一学科中有较大影响的知名教授，影响的范围应该是全国性的；应该是博士点中的负责人；其学术著作应该在学科领域中有广泛的影响；发表的论文应该具有相当的数量；应该是在该领域的学术组织中担任一定的领导职务。当然，这些衡量标准也是相对的，并不需要同时具备。是否能够成为一个学科带头人，关键要看本人在学术界的影响，以及学术界的认可程度。

在现实中，学术带头人和学科带头人之间并没有明确的界限，所以，通常在这二者之间并没有严格的区分，往往是把二者作为一个统称的概念。但是，从队伍建设的层次来看，这二者之间是有区别的，或者在确定岗位的时候，把这一区别作为一个重要的依据。

无论是学术带头人还是学科带头人，从队伍建设的角度看，都是建设的关键。如何加强建设，并没有规范的模式，也没有统一的做法。这里说的建设，主要是为学术带头人和学科带头人的成长创造良好的条件，促进他们的成长。应该在观念上明确的是，学术带头人和学科带头人的成长是一个自然过程，不是自封的，也不是任命的，更不是可以创造的，从根本上说，是自己成长和发展的，而且必须要经过一个较长的发展过程。因为学术带头人和学科带头人不是一种职务，不是由谁来任命的，而是一种学术影响，是在长期的学术活动中自发形成的，是靠自己学术成果的影响形成的。所以，没有自己的学术成果影响，没有长期的学术活动，是不可能成为学术带头人和学科带头人的。而且，作为学术带头人和学科带头人也不是终身的，尽管曾经是学术带头人和学科带头人，但只要长时间离开了学术领域的活动，或者长时间没有参与学术活动和没有学术成果。那么，也就会失去其学术影响，不再成为学术带头人和学科带头人。

从学术带头人和学科带头人具有的这些特点来看，其建设也是一个长期的过程，光有短期行为是难以奏效的。首先要选择具有发展潜力的青年教师作为重点培养的对象，作为培养对象，主要的不是在于给予更多的优惠，例如，给项目、给荣誉等，而是要更多地给压力、给任务，更多地创造条件在实践中给予锻炼，让他更多地参与各种学术活动，参与课题的研究，参与课题申报的竞争。也就是说，学术带头人和学科带头人必须是在实践中锻炼出来的，决不是优惠出来的。对青年教师一味地优惠，这样一种培养学术带头人和学科带头人的方法，出发点是好的，但往往不能有好的结果。其实，这不光对培养学术带头人和学科带头人来说是这样，对整个队伍的培养也是这样。这应该成为队伍培养的一种观念和指导思想。从实践中看，已有的学术带头人和学科带头人都不是优惠出来的，主要的都是自己在实践发展中成长起来的。