思想政治理论教育是大学生素质教育的核心

2.思想政治理论教育是大学生素质教育的核心

思想政治理论教育既是素质教育的一个组成部分，又对整个素质教育起着重要的导向作用，构成青年学生素质教育体系的核心。

当前中国的社会经济发展处于复杂的国际国内背景之中：一方面，全球经济和科学技术突飞猛进，综合国力的竞争日趋激烈。而世界各国的综合国力竞争，很大程度上是科学技术和民族素质的竞争，人才，尤其是高素质人才的数量和质量越来越成为国与国之间彼此竞争的关键因素。就此而言，青年学生的素质如何，与国家的前途和命运息息相关。另一方面，随着改革开放的深入，我国的社会经济发展出现了许多新情况、新问题，经济成分和利益格局的多样化，社会生活方式的多样化使人们的思想价值观念也呈现出多样化的趋势，不同的思想文化价值观念相互冲击和碰撞。在这种情况下，正如邓小平同志所指出的，中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在于人，尤其在人的思想政治素质。只有那些真正信仰马克思主义，有着爱国主义、集体主义、社会主义的信念，有着正确的世界观、人生观和价值观的人，才能坚持党的基本路线、方针和政策，坚持为人民服务的宗旨，坚持社会主义方向，在纷纭复杂的环境中坚持推进改革开放事业，推进中国特色社会主义建设事业。青年学生是社会的未来栋梁，他们的思想政治素质如何，直接关系到他们能否成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系到建设中国特色社会主义事业是否后继有人，关系到全面建设小康社会的宏伟目标能否顺利实现。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中明确指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”^[4]江泽民的这一讲话，明确了思想政治教育在学校素质教育中的重要地位，明确了整个素质教育的核心和灵魂。

思想政治理论教育是学校素质教育的核心和灵魂。这里所谓“核心”或“灵魂”有其特定含义，是指在事物发展中起指导和支配作用的因素，这种因素作为事物内在的支配力量，决定着事物的性质及其发展方向。思想政治理论教育，在青年学生的素质教育中就具有这样的地位和作用，它决定着素质教育的根本性质和发展方向，这是因为：

首先，思想政治理论教育是促进大学生综合素质全面发展的重要保证。上已谈及，素质教育力求促进受教育者的全面发展，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的高素质人才，它包括思想道德教育、科学文化教育和身心健康教育等几个方面。从素质教育的内容构成上看，素质教育体系中的不同方面既相对独立地发挥自己的作用，影响着人的全面发展，同时又相互影响、相互作用。科学文化素质和身体心理素质是人才成长和发展的基础，而思想政治素质是实现人的科学文化素质和身体心理素质之积极效应的保证。一方面，思想政治素质决定着一个人的政治立场和政治方向，从而决定着一个人的价值取向和行为方式；另一方面，它与科学文化素质和身体心理素质密切相关，并主导其发挥作用的方向和性质。社会主义大学培养的人才不仅要求精通某种专门知识、掌握一定的专业技能，而且还要求教育对象了解客观世界和人类社会的发展规律、了解人生的意义和价值，了解人对社会、对他人的责任，这就需要树立起正确的世界观、人生观、价值观，具有高尚的道德情操。只有树立了正确的世界观、人生观、价值观，具有远大的理想抱负和高尚的道德情操，才能明确科学文化知识学习的方向和目标，端正学习态度，具有强烈的进取心和求知欲望；才能具有积极的人生态度和敏锐的是非判断能力，正确区分真假、善恶、美丑，提高审美能力和情趣，自觉抵制自由主义、拜金主义、极端个人主义等不健康思想文化的侵蚀；才能树立正确的劳动观念，积极投身社会实践，自觉地为社会主义建设事业服务，为人民大众服务，乐于为人类幸福奉献自己的智慧和力量。科学世界观、人生观和价值观的确立，能给青年学生的在校学习提供动力和方向，而科学世界观与方法论的确立离不开思想政治理论教育。所以说，思想政治理论教育在素质教育中发挥着基础性、导向性的作用。

思想政治理论教育必须依托于人才培养的全过程，渗透到素质教育的各个环节之中。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中强调指出：“对干部、群众和学生必须认真进行中国历史、地理、文学知识和政治知识的教育，没有这些知识的武装，人们的爱国主义、集体主义、社会主义是难以确立起来的。”^[5]这就告诉我们，思想政治素质虽然是整个素质教育的核心和灵魂，但它必须有所依托。思想政治理论教育只有渗透到素质教育的各个环节之中，贯穿于人才培养的各个领域和全过程，它才能获得时间、空间上的极大拓展。因此，思想政治理论教育不能脱离科学文化教育和身心健康教育。要提高大学生的整体素质，除了要以思想道德素质为根本，还必须注重对大学生进行专业知识、专业技能的培养，注重人文素质的培养，注重科学精神和创新能力的培养，注重健康体魄和健全身心的培养，这些都是对青年学生进行思想政治教育的不可缺少的条件。

其次，思想政治理论教育是大学生素质教育目标得以实现的决定因素。全面推进素质教育是党和国家为加快实施“科教兴国”战略、适应社会主义现代化建设对人才的要求而作出的一项重大决策。思想政治素质作为整个素质教育的组成部分，其目标就是要造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。大学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在改革开放和建立社会主义市场经济体制的过程中，面对社会生活的急剧变化，面对国内外各种社会思潮的影响和冲击，教育和引导当代大学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，为人民服务的人生观和集体主义的价值观，确立为建设中国特色社会主义而奋斗的理想信念，对于上述素质教育目标的实现具有至关重要的意义。我国是社会主义国家，社会主义教育的本质决定了它培养的人，必须具有正确的政治方向，有坚定的理想信念，有高尚的思想道德情操，而正确的政治方向和高尚的思想道德情操不会自发地形成，必须通过系统的思想政治理论教育去培育。邓小平同志曾经指出：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”^[6]因此，我们必须通过思想政治理论教育帮助大学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，使他们真正成为政治上合格的社会主义事业的建设者和接班人。目前我国正处于社会转型的特殊时期，各种社会思潮对大学生的世界观、人生观和价值观的形成具有很大的冲击力和影响力，更凸现出对大学生进行思想政治理论教育的重要性和紧迫性。我们要通过思想政治理论教育，帮助青年学生确立正确的世界观、人生观和价值观，帮助大学生牢固树立建设有中国特色社会主义的理想信念，为国家建设和社会进步培养出的全面发展的高素质人才。总之，思想政治理论教育是素质教育取得实效的重要保证，决定了人才培养的方向。

再次，思想政治理论教育是唤醒大学生的主体意识、培养其社会责任感和历史使命感的重要渠道。素质教育注重弘扬人的主体意识，开发人的智力和智慧，培育健全的人格，帮助学生在精神上成人。主体意识的培养，重在激发学生自主、自立、自强的独立意识和精神追求，使他们产生学习、运用进而产生对于科学知识的强烈的内在驱动力和精神需求。主体意识的养成固然有赖于遗传物质、社会环境、实践活动等多方面条件，但思想政治理论教育无疑是其中一个重要环节。学生对知识的接受、运用和创造的驱动力源自于他们对探索未知、寻求真理的强烈兴趣和追求，源于他们对社会、国家乃至人类社会进步的高度责任感和使命感。因此，培养具有独立意识和创新精神的高素质人才，既要重视教育对象知识和能力的培养，更要注重思想政治理论教育。通过思想政治理论教育，使青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，超越狭隘功利主义的人生理想，培养追求真理、勤于探索、勇于担当的进取精神，将个人的人格尊严和价值实现与国家的富强、民族的振兴和人类的幸福紧紧联系在一起；通过思想政治理论教育，使青年学生把握客观世界运用变化发展的客观规律，把握人类社会发展的客观规律和历史前进的方向，将个体的人格修养和人生规划与社会发展的趋势和需要统一起来；通过思想政治理论教育，引导学生正确认识人与自然、人与社会、自我与他人的辩证关系，既注重自己的主体地位和主体价值，亦不忘个人的社会责任和历史使命，努力实现权利与义务、理想与现实的平衡，从而激发自己的主体意识，增强学习和工作的主动性、积极性。