大脑语言思维

我们人类的大脑包括左、右大脑半球，是中枢神经系统的最高级部分。人类的大脑是在长期进化过程中发展起来的思维和意识的器官，其中左脑负责主要理性思维，右脑主要负责感性思维。由科学实验得知:左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等，思维方式具有连续性、延续性和分析性;右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想象、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。

人类的大脑潜能十分巨大，科学实验表明，人类大脑90%以上都是处于休眠状态，这是多么可惜呀!我们的大脑思维活动就是我们大脑神经细胞结构化的神经活动，大家知道，我们大脑中有上千亿神经元细胞相互连接，每个神经元细胞平均与几十个神经元细胞相互连接，形成总数达到100万亿的连接。同时，这些连接并不是杂乱无章的连接在一起，而是形成三层大脑组织层次。第一层是脑干，是生命中枢，与含有生命特征的机能如进食、代谢、排泄、呼吸、运动、生长、生殖和反应性等功能的系统有关。第二层叫作边缘系，也叫旧皮层，这里是控制感情的扁桃腺、控制记忆的海马体、控制欲望的阿肯伯氏核等神经中枢密集的地方。第三层在大脑的最上端，叫作新皮质，在这里调节与创造有关的一系列活动，包括理性、快乐、幸福、矛盾、纠结等高等感情，都是由这一层大脑来调节的。

基于人类大脑生理结构机制的共性，对于任何的语言文字来说，大脑对处理图像和文字、语音和单词都分别采用了相同的处理机制。

大脑处理汉字的方式就如同处理图像一样，也就是通过把图像化为无数个离散点的方式来进行，再进一步的是，因为汉字并非是图像，它的功能只是以图形来指示概念，因此这种用于图像上的化整为零的过程将转化到概念上，而造成像化概念的产生。故此，我们称汉字为一种视觉性的文字。

大脑对英语单词的处理模式有所不同，大脑在通过听觉处理英文单词时，把单词发音分割为元音和辅音的最小单位，然后进行分辨和存储。这种化读音为最小单位的元辅音，除了是为了辨认语言和文字单位外，也为了将来在读出时可以通过反动作进行串联和整合，拼读出单词的读音。当大脑通过视觉接受英文单词时，只要用最简单的图功能来分割和辨认其中的字母单位后，大脑就会把它们以直线的形式串联，然后进行辨别，最后就可以指示出相关的概念。这种字母方面的直线串联，就是调用到听觉拼读上的大脑处理模式，因此我们称英文是一种听觉性文字。

大家知道，我们人类的语言是大自然生物界独一无二的创化产物，也是存在于新皮质上的。具体的构成，就是在新皮质上有特定的语言功能区。人类的语言功能区主要有两个:布洛卡区和韦尔尼克区，布洛卡区是大脑的言语表达中枢，主要功能是口语表达和深层次的语法。当人的布洛卡区受损，人的表达能力出现严重问题，无法说出完整的句子。而韦尔尼克区，是大脑的言语理解中枢，主要功能是言语理解，这一区域如有损伤，尽管能主动说话，听觉也是正常的，但却听不懂别人的话语。总的来说:一个是控制输出的，一个是控制理解的。

我们的大脑分布着丰富的神经元和功能区，包括语言区，大家知道，我们的耳朵是听觉器官，它感知到语音后，通过听觉神经传输到我们的大脑的语言功能区，经我们的理解语言区后，由输出功能区输出。任何人的输入和理解语言功能区都是一样的，但输出语言功能区是不一样的，这是为什么呢?幼儿在习得语言后和成人学得语言后，在输出区上有所不同，幼儿的母语和习得语言的输出区是一样的，而成人学得语言输出区和母语输出区是不一样的，两者很接近但不是同一区域。这是为什么呢?大家知道，幼儿在学习语言时，每一个语音都伴随着语音的具体情境，诸如冷热、气味、酸甜、喜怒等具体情境语义，伴随这个语音有具体的情境，关联这一个具体的语形，这样幼儿自然而然地将语音、语义、语形三位一体地关联在一起，形成了具体语言。这样的语言是直接感应镜像的语言，不需要中间的一种语言做中介来起到翻译的作用，而是直接联系到具体情境行为，是最有效率的语言工作方式。而成人在掌握母语后学习第二语言，就会不自然地关联到自己的母语，把母语当成一个标杆，任何具体的第二语言都要在自己大脑里先翻译成母语，才能联系到这个语言的具体情境行为。这样我们可以知道为什么幼儿和成人第二语言的输出区为什么不同了。从实验室里也可以测试到两者的不同，用核磁共振测试语言的兴奋区，两者也是不一样的。

那我们成人怎么学习英语才是最好的方式呢?我们应尽量接近幼儿学习语言的过程。我们不是幼儿，但可以把他们语言学习的最有效的过程作为我们的参考，以我们的实际情况为基础，按照科学的方法来使我们的学习更加有效。从幼儿的语言习得，我们可以知道，语言在高度情境化的环境里，最容易使得我们有效掌握语言的语音、语义、语形。也就是说，在高度情境化的环境里，自己的体验是我们掌握语言的很有效的方法。问题是我们已经掌握了很多词汇，在具体的使用中还是不能直接思维到它所关联的具体情境行为，这个时候就需要我们自己创造一个自己的语言环境，有意识地从一个单词直接联想到这个单词关联的具体镜像。具体镜像可以是一个图形、一个物体、一种行为、一种事物等，也许一次不能做到直接关联，这就需要我们的坚持和毅力。大家知道，万事万物都是波浪式前进、螺旋式上升，只要我们坚持不懈，就一定能做到语言与具体镜像行为的直接关联。实现直接关联后，我们大脑接受的语言就直接是具体镜像行为，经我们大脑语言理解功能区的理解后直接输出这种语言，这就不需要中间的翻译过程，使得我们的语言直接可以思维，这就成了活的语言，不再是哑巴英语了。

在语言达到一定程度后，结合精读、泛读、精听、泛听、背诵、听写、多说多练的方法都会使得我们的英语水平进一步发展和提升。只要我们坚持不懈，就一定能达到英语听、说、写、读、译炉火纯青、自由驰骋的地步和境界。达到这样的地步和境界不仅是一种成就，更能给我们带来价值和成功，使我们的人生视野更加开阔，带来无穷的人生乐趣和幸福。

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”心理学家的研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

思维还是有一些惯性的。我们公司在非洲工作的员工回来后，大家一起聊天，互相交流，有位刚从非洲回来的经理说看惯了黑脸，突然看见白脸，还觉得很不舒服。这话让我印象深刻，在一个地方习惯了，突然换个地方，是有反差的。

印度的牛是非常的“牛”，在印度牛为神，印度人一般不吃牛肉，并且在社区里、马路上都有牛走过，马路上如果前面有牛，就得把车停下来，等牛过去了才能行驶。在商场里，牛逛进来的时候也不能把它给赶出去，它想逛多长时间就逛多时间。一个国家的文化深深地影响着人们的生活行为、语言习惯、思维方式等。很多人会问印度人:“Do you like New Delhi or Shanghai?”印度人基本都会说:“I like New Delhi.”按照印度的文化和思维，这是肯定的。

华罗庚先生说过:“把一个比较复杂的问题‘退’成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了、想透了，然后再……来一个飞跃上升。”