性格与学习

（一）性格的定义

性格是人的个性心理特征之一，它是人对现实的比较稳定的态度以及与此相应的习惯化的行为方式。因此，性格是体现在行动中的，性格决定命运。可见，良好的性格对一个人的成长甚至成才都起到重要的作用。而由于现在对独生子女的教育方式，使得青少年过分关注自己的感受，很少考虑别人的想法和利益，不懂合作。而没有体验过集体生活、在长辈的呵护下成长起来的大学生们，当远离父母后，又不善于与同学交流、合作，因此容易形成孤僻、不合群的性格。

按心理学的观点，性格有外倾与内倾之分。外倾型的人，开朗、现实，好动、敏感、独立性强等；内倾型的人，沉静、稳重、善思考、谨慎等。现实生活中的人，大多数属于二者之间，没有理论上那样截然分明的归属。高职大学生们在自己的学习、生活中表现出来的性格特征，可以从需要的角度，分为积极与消极两个方面。积极的，如正直、勤奋、细致、果断、热心、有恒心、肯钻研等；消极的，如粗暴、懒惰、敷衍、软弱、冷漠、放任、易变等。高职大学生自己则应该认真分析自己，也与周围同学比较，扬长避短，有针对性地塑造一个有利于自己正常发展的性格，并设法克服性格上的弱点，补足这方面的缺欠。

（二）高职大学生良好的学习性格的培养

1.谦虚。“三人行，必有我师”，这句话相传几千年而不湮没，是因为它确有道理。学习的态度，学习的方式，学习的方法，计划的安排，时间的运筹，无一不存在值得向别人学习的地方。只有博采众长，才能高瞻远瞩。爱因斯坦有一段话对我们是很有教益的，他说：“用一个大圆圈代表我们学到的知识，但圆圈之外，是那么多空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，它的圆周就越大，它与外界空白的接触面也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。”一位开创相对论的大学者尚且如此，我们不是更应谦虚吗?

2.勤奋。这是成才的基本性格特征之一。“勤能补拙”，这句成语，有人理解为“笨鸟先飞”，其实，它所说的是勤奋之于成才的作用。一项技能的掌握是如此，一门学问的掌握也是如此。讲勤奋，大学生们一要动手，二要动脑，勤于笔记，积累资料，勤于阅读，了解动态，勤于思考，去粗取精，勤于实践，训练技能。

3.进取。这是大学生奋发向上，刻苦学习的一项心理动力。我们每个人的成长也是在不断进取中度过的，幼儿时喜欢别人夸奖，淘气爬树时也希望比别人爬得高，读小学时总想有个好成绩，到了青年时期，谁又没有一个美好未来的打算呢?这些都是进取心理的表现。当代高职大学生处在生气勃勃，充满进取精神的时代，更应该有大胆的追求精神才是。然而进取心还常受惰性与环境干扰，并有各种借口的掩盖，如“来日方长”“比上不足，比下有余”“人人如此，自己何必”等等。还有的人没有立足主观与客观的实际，幻想成分更多，在现实面前使自己的心理天平失去平衡。因此，青年大学生确定进取的大目标后，还应确定一个个小的具体目标，一步一个脚印，从眼前做起。从专业、从课程、从章节、从各环节做起，长短结合，由小到大，由近及远，去争取成功。

4.群体意识。群体意识的培养，在当今科学技术的发展形势下，是不容忽视的。科技不断的分化与综合，使不同知识结构、不同智力类型的各种人才的合作与共事成了可能。这种能与各种人才合作共事的群体意识，对当代的高职大学生来说是何等的重要。群体意识的培养，要求学校要多开展丰富多彩的团体活动，这样不仅有利于提高班级凝聚力，促进班级团结，从学生个人来讲，让学生参与到活动中，还可以培养学生的独立意识、培养主见，扩大社会交往范围，以形成良好人际沟通，学会合作，促进人格的全面、健康发展。