三、我们的行动
我主要从深化培养模式改革、坚持教学科研并重、加强师资队伍建设、探索体制机制创新、重视校园文化建设5个方面阐释改革创新是高等教育事业发展的动力这一命题，也就是展现如何行动的问题。
（一）深化培养模式改革
总体来讲，高等教育的人才培养要学思结合、知行结合、因材施教。要探索构建多样化的人才培养模式。要优化学科专业设置，调整和优化课程体系，注重能力培养，改革教学方法和手段，加强教学建设。高等学校要坚持教学科研相长，以科研促进教学；要优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质，提升教师职业发展的能力；严格学术规范，发扬团队精神。在探索体制机制创新方面，高等学校要提倡自主办学，保证学术自由；要以人为本，以师生为主体；要深化管理体制改革，完善内部治理结构；平衡学术权力与行政权力；建立常态管理与突发事件应急管理机制。校园文化建设起到非常重要的作用，大学文化是大学在长期发展过程中形成的历史积淀、人文品格和价值理念，是大学的灵魂，它以潜移默化的方式影响着师生的思想和行为以及大学的发展方向，是大学提升办学水平和特色发展的内在支撑。高等学校要充分利用各种软资源，在学习态度、价值观念和生活目标等方面对学生施加潜移默化的影响，努力为创新型人才的培养提供良好的环境。
具体来说，高等院校的发展与功能定位，我个人认为这些学校要加强综合，突显特色，要发挥优势，多元发展。加强综合主要强调一个综合化的发展道路，采取多元化的发展策略，在学科结构方面，能否结合地方需求，发展一些新型的交叉学科，在专业设置上进一步拓宽，在社会服务方面进一步拓展功能，重视科学研究，营造学科氛围，这是一个方面。发挥特色，在今后新的形势下面，一个方面要讲究探索体制机制创新，整合学校的教师资源，成立教育学院等等，这是一种资源的整合，体制创新，对学科结构设置进行调整。
另外培养教师要多样化，培养方式要灵活、开放，我想目的是全面提升教师的水平和教学质量，在教学培养过程中，加强综合是肯定的。过去我们作为师范专业，就是针对中学课程设置，能否把这个学科基础拓宽一点，多元的，培养形式也成为综合性的，主要是提高教师培养质量，把培养重心能适度上移一下，有条件的学校，能够注重硕士这个阶段的教师的培养，主要是在这个层次上结构性短缺，但是现在我们的教育硕士今年已经进入第23年，现在中央通过免费培养师范生，向国家要一些政策，在中国设立教育模式，一种专业的模式，我们要能取得一个突破。
还要进一步拓展社会服务的功能，主要是之后的培养培训，关键词应该是加强综合、资源整合，还是要强化特色，这里要切忌一刀切。
（二）坚持教学科研并重
我们要强调与时俱进，确定发展目标，这里不再讲了。体现办学理念、定位与指导思想，符合社会需求与国家战略目标，应对内部、外部挑战与生存发展环境，考虑学校的历史沿革与发展现状，尊重教育教学和科学研究规律，研究型大学可以成为一流大学，教学型大学也可以成为一流大学，同样也可以办得非常好，美国每年公布排名前50位的大学都有教学型的大学，所以我想还是要具有一流的意识，同时内涵要比较清晰，每一句话写都差不多，但是每句话的内涵是什么，都要清晰。
（三）加强师资队伍建设
回答两个问题，一个是教师教育走向开放，综合大型也成为教师教育的主体之一，高师院校的发展受到阻碍，我个人认为这个是大势所趋，有助于我们形成竞争态势，有助于教师教育事业发展，进一步提高水平。另外，我们在发展过程当中，我们的综合实力不断提高，我们的教师教育的主体地位是不可动摇的，我们其他的师范大学也开始招师范生，招了两年觉得不容易，停掉了。另外，我们受到关注程度是过去少有的，总的来说我们高师院校发展正在转变为动力，关键要自强自信，最后要有为，我们的位置就有了。
第二个观点现在要走向综合，加强综合，但是我觉得成为综合大学是一种综合，在培养当中加强综合性也是一种综合，应该是多样化的综合，不是一个模式。但是对学校而言是一个必然选择，对教师教育发展是一种削弱，我觉得在战略上走向综合是必由之路。另外，我们现在强调人才培养模式改革，强调加强科研，加强学科建设，实际上是在开放的环境下，在多学科的综合背景下，在高水平的学术下面培养高质量的教师，这个谈不上否定和取消，恰恰是发展教师教育是重要的基础，这也符合国际上教师教育的发展趋势。一方面提高学术水平，坚持综合化发展；另一方面提高教师教育水平，加强特色，这两个是相辅相成，相互促进，并不是矛盾的。综合性和有特色之间也是有促进的，关键是给一个公平性的环境。温家宝总理在视察我们学校的时候，肯定了我们一些观点，师范大学还是要坚持教学和科研并重，因为你们培养不仅是教师，你培养名师，是未来的教育家。而且提到师范大学和其他大学比起来，更需要综合，特别举到一个中文的培养例子。一般学校可以学汉语言文字，或者学文学，但是培养教师就不行，如果是综合性教师，就必须在语言文字学方面、在文学方面都有比较深的造诣，还要学习文学史，这样才能做一个比较合适的综合性教师，所以我觉得有些问题都是相辅相成，相互促进的。
这就涉及创新人才培养问题，我们必须解决观念的问题，定位和发展目标问题，具体到培养创新性人才，我想不再展开，我就点主题，一个内涵，一方面是内在的需求，创新意识、创新思维，另外还有外在的需求，要取得创新成果。另外，从素质结构来讲，一个是知识基础，智力和能力，个性要自由发展，有献身精神，还有国际视野。
大学在创新型人才培养当中的地位和作用非常重要。大学是创新型人才成长的关键阶段，包括学生的身心发展的基础，生理发育的基础，都觉得这个阶段是非常重要的阶段；大学生要走向社会，是创新型人才从培养到应用的一个转折点；另外大学是一个培养人才的重要阵地。从学术自由宽松环境方面，从学科的综合平台方面，从物质的保证方面，都说明它是一个重要的基地，这个是由大学自身的使命和特点所决定的。
培养创新型人才必须有思路和举措，一个是人才培养的目标规格和要求，必须要非常的清晰，这里有一个学校在第二层面上的定位问题，比如说精英型、学术型都可以培养创新人才；第二个是专业设置和调整，到底什么是专业？这个在中国和国外是有不同的理解的，专业设置我个人认为还是要科学规范、拓宽，能宽则宽，要有进入和退出机制。
调整和优化课程体系，现在的课程体系，一个是打破专业的壁垒，加强跨学科专业的建设，主要是注重学习的知识结构和课程体系要优化。
重视能力的培养，很重要是独立思考的能力、批判的能力、分析能力、解决问题的能力，本科生早期参加科研，有利于创新型人才的培养。
还有改革教学方法和手段，一个是多样化和个性化的教学，在今天的网络时代应该是具备这个条件，另外一个要重视探究的方式。
还有一个是创造性运用信息技术，大家都很熟悉，信息技术的运用也不能光讲形式，多媒体现在实际上使黑板搬家，多媒体这个特色没有充分发挥出来，但是避免了粉笔灰的污染，在这个方面有很多都可以去研究。
（四）探索体制机制创新
完善制度建设，一个是教师激励机制，鼓励教师能够开展教育创新和实践，在教学过程中开展研究，也是一种科学研究，公共外语、德育、思政当然可以在这方面研究。另外一个完善教学评价制度和质量保证体系，这种新的要求我们对教学评价质量保证要有新的变革，怎么样去改革和完善它？
（五）重视校园文化建设
培养创新型人才要注重校园文化建设，课外活动，特别是注重校园文化的潜移默化的影响。大学培养人才比较强调校园教育，近段时间的网络教育较热，我们要充分利用它培养更多的人才。一个学生在一个学校里面学习几年，除了他在学业上、学科上必然要接受熏陶、接受这种潜移默化的影响，努力为创新型人才培养提供良好环境。例如，两个学生都是同一个专业，都是学信息的，但是跟他聊5分钟之后，就可以分辨出来哪个是北大的哪个是清华的。要提倡学术自由的文化、科学精神与人文精神并重的文化、崇尚传统与现代交融的文化、价值宽容的多元文化、全球视野的开放文化，对于培养学生的创新型人才都是不可忽视的。
总之，高等院校的改革必须要以科学发展观为指导，坚持发展为第一要义，追求规模、结构、质量、效益、速度协调发展，统筹兼顾，抓住重点，有所为、有所不为，坚持内涵发展，强化办学特色，以人为本，实现全面协调可持续发展。
这就是我今天讲的内容，很多都是我个人的观点，有不对的地方，请大家批评指正。我们今后可以加强交流，共同努力来把中国的高等教育和大学办好，让老百姓满意，让大家放心，谢谢大家。
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