上海市崇明县裕安中学 陈新柱
中华传统文化被誉为“文化黄金”，是中华民族的宝贵财富。在初中地理教学中运用诗词经典，不仅可以创设丰富多彩的教学情境，加深学生对知识的理解和记忆，增强学生学习地理的兴趣，还有利于将中华传统文化渗透到教学当中，塑造文化素养和民族气概。
地理学是具有跨学科性质的科学，与众多学科有交集。在中国诗词经典中有许多描述地理景观、地理规律和地理原理的名句佳句，如果在地理课堂教学中适时运用，可以起到良好的效果。在课堂教学中运用诗词来说明某些地理问题，不仅能陶冶学生的情操，给予学生美的享受，而且能激发学生的兴趣，使学生亲切地感受到地理知识就蕴藏在生活当中。
在地理教学中适时穿插诗词，能够培养学生热爱地理科学的情感，可以激发学生的求知欲，培养学生的学科间联系能力。同时，地理教学中融入诗词欣赏也是提高学生综合素质的有效途径。
一、利用诗句导入新课
新课导入是一门艺术，在开场时用一句诗词，就会立刻激活课堂。在 “台湾省”一课的导入中，本人引用了《乡愁》中的一句诗：“乡愁是一湾浅浅的海峡。”并设问：“这个海峡指的是什么海峡？”学生运用地图找出台湾海峡，达到教学目的。
在讲中国地势“西高东低，大致呈三级阶梯”这一特点时，本人首先向学生展示准备好的一组诗句：“百川东到海，何日复西归”“滚滚长江东逝水”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“大江东去，浪淘尽”。然后设问：“这些诗句都蕴含着怎样的地理知识？”学生们迅速说出我国许多河流是向东流入海的。随后本人追问：“俗话说水往低处流，我国地势有什么样的特点？”学生们说出我国地势的特点为西高东低。本人再进行引导过渡：“我国地势除了西高东低的特点外，还有什么特点呢？这样的特点又有什么样的地理意义？下面我们共同来学习这一节内容。”这样既导入了新课，同时也激发了学生的学习兴趣，引起学生的思考。
二、利用诗句描绘地理事物
地理课中涉及的不少自然景观学生是没有见过的，那么如何让学生了解并加深对这些自然景观的印象呢？引用诗词或许是个不错的办法。引用诗词能使学生了解到大自然的千变万化、奇妙莫测；能激发他们热爱大自然、强烈渴望探索自然奥秘的热情。在欣赏诗词的同时，学生的注意力更加集中，思维更加活跃。
例如，在讲述“黄河”时，本人引用了“黄河之水天上来，东流到海不复回”这句诗，不仅使学生了解到黄河的流向、黄河是外流河，还能引导学生回忆中国地势的相关知识。在讲述“长江三峡水流湍急、一泻千里”的壮观景象时，本人引用“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”一诗，使学生对三峡地区的地形特征有所了解，对三峡地区丰富的水力资源和两岸的生物资源发出由衷的感慨。在讲述内蒙古草原的放牧风景时，本人引用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”一句，使学生的脑海中浮现出水草肥美、牛羊成群的草原景色。
教师在地理课堂中引用诗词，不仅使学生集中了注意力，又提高了学生的诗词欣赏能力，还加深了学生对某些知识的理解掌握。
三、利用诗句释疑地理原理
蕴含地理知识的诗词比比皆是，教师如果能在地理课堂中加以恰当运用，可以起到画龙点睛的作用，收到意想不到的效果。如“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”可以很直观地说明农业生产具有地域性的特点；“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”能形象地反映农业生产季节性的特点；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”写出了平原与山地气候的差异。
四、利用诗句进行知识检测
运用诗词创设试题情境，能够激发学生的答题热情。例如：
1.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的是什么风？
2.“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”描述的是哪里的自然景观？
3.下列诗歌和谚语中哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
夜来风雨声，花落知多少。
东边日出西边雨。
早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。
4.“会当凌绝顶，一览众山小”形容的是哪座山？
5.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”形容的是哪座山？
6.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”形容的是哪座山？
7.“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”指的是哪里？“海”指的是哪里？
8.西北地区的自然景观从东到西是“风吹草低见牛羊”“浅草才能没马蹄”“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”。那么植被自东向西是如何变化的？
9.有一首歌这样唱道：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风，还是东南风，都是我的歌。”歌词为什么不是“不管是东北风，还是西南风”？
10.“一山有四季，十里不同天”是受什么因素的影响？
当然，一堂课中运用一两首诗词即可，切不可喧宾夺主，以免引起学生的疲劳。要注意通俗性、科学性、趣味性、艺术性的有机结合，如果诗词能与挂图、模型、插图等直观教具配合起来使用，则教学效果更佳。诗词运用要适当，既要能够概括性地说明，又要通俗有趣，不能乱套诗句，牵强附会。
底蕴深厚的中国诗词不愧为中华民族的文化瑰宝，它为地理教学提供了大量的辅助素材，使地理教学内容更丰富，形式更新颖、活泼。学生在教师的指导下，通过赏析诗文，轻松愉快地学会了地理知识，也感受了中华传统文化的精妙。
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