一位八旬美国“中国通”盛情邀请我给他的学生——美国军人讲课。我该如何回复？
吉姆·柯客仁（James Coccoran）博士，白胡须大腹便便，慈祥可爱宛如圣诞老人化身。和柯客仁博士在“中国论坛”上相识，他对于中国国防白皮书的解读，客观平衡，是位友华派。
我们聊得很投缘。柯客仁博士1961年从西点军校毕业后，参加越南战争做上尉（队长），20世纪70年代在台湾生活了5年，学习中文；在夏威夷大学获得硕士和博士学位，博士论文在北大完成；目前在夏威夷太平洋大学任教，学生是美国退役军人或毕业后加入美军的“潜力兵”，讲授世界历史、东南亚国别史；在原东德、日本、印度、越南、印尼、孟加拉等国生活和工作多年。
我们互留了联系方式。果然，几天后我就接到柯客仁博士的邮件。竟然是封邀请函，他请我为他的学生做关于当代中国和我驻朝鲜记者经历的讲座。
我有些犹豫。第一时间想起此前接受的“保密”教育。面对美国大兵，我聊什么合适？但柯客仁博士盛情邀请，让我卸下防备和紧张：他的学生对中国很感兴趣，讲课内容和形式随我自由发挥。
“我和中国打交道了40年，我爱中国，希望把我对中国的看法传递给我的学生。”他说，“学生们在课上学了很多关于中国的知识，但还有很多不知道。希望你的讲座，能激发他们更多对中国的好感和兴趣。”如此热情真诚，我怎好拒绝。
我思考权衡后，决定接受邀请。回邮件向他咨询学生年龄、工作经历和学术兴趣，以便更好备课。他秒回邮件，做了全面介绍：学生多是国际关系、外交与军事研究、政治学的本科大四学生；其中三人是美国储备军官培训项目，毕业后将进入美陆军做军官；有些学生在学中文；学生们虽然足迹遍及亚洲、中东、美洲多国，但却没有一人去过中国。
“非常感谢你，你的到来对我来说很重要。”柯客仁教授到东西方中心接我去给他的学生上课。本以为是10分钟车程即达的市中心校区，谁知他老人家一路开车驶向珍珠港方向。高速公路上，夕阳沉入夜色。
在太平洋空军基地看军展
“我们这是去哪个校区？”我问，在车里看晚霞满天，高架桥切割黛色天际。“我们去美国太平洋空军总部。”教授平静地说。
我完全没料到……为即将进入美军基地感到紧张。脑海中已开始上演美剧情节……难怪，柯客仁教授此前让我带上有效证件，以防被抽查。
我迅速拿手机谷歌搜索关键词：珍珠港——希卡姆联合基地。
这是美国太平洋空军（PACAF）总部，担负美国太平洋司令部的空军职能，是美国空军两个海外一级司令部之一。（另一个是总部位于德国拉姆施泰因基地的美国驻欧洲空军。）太平洋空军管辖整个亚太地区，东起美国西海岸，西至非洲东海岸和阿拉伯半岛，覆盖半个地球，包括日本、韩国、夏威夷、阿拉斯加和关岛等约44个国家和地区。
进入军事基地大门，柯客仁博士让我准备好证件。一位荷枪、穿着制服的黑人警卫朝博士敬礼，一边打招呼：“您好先生，怎么样？”“你好，我很好，你呢？”“我也很好”——普通美国人见面的打招呼寒暄。
警卫接过证件查看，“感谢你的安全保卫”，柯客仁教授说。警卫并没有抽查要我出示证件。入夜的空旷停机坪上，机翼轮廓层叠，稀疏有致的基地建筑在夜色里一片静穆。基地占地2850英亩，各类设施价值约4.05亿美元。
柯客仁教授介绍说：日本1941年突袭珍珠港时，也袭击了希卡姆军事设施，飞机轰炸和扫射基地设施，试图阻止美空军反击。基地遭受巨大破坏和损失，189人死亡、303人负伤。作为二战期间训练飞行员和组装飞机的中心，以及朝鲜战争和越南战争中太平洋空军的网络中心，被称作“美国跨越太平洋桥梁”。
夜色里，他向我指了指当年被袭的建筑，“弹壳和残骸，我们都保留了下来，铭记历史和教训。”车停在两座宽大的教学基地中间，我们走进教学楼。显然不是正门，走上楼梯，再乘电梯。一路上，学术探讨还在继续。
“不要说历史总是重复，而是人类没有从历史中吸取教训、重复错误”。柯客仁教授已经在和我课前预热，“我一辈子都在和战争、军事、核安全打交道，认为只要加强对彼此的了解和沟通，发生冲突和战争的可能性就将降低很多。”
周五晚7点到9点半的课程，走近教室，第一眼就看到已在门口备好的茶点水果。“哇，我可没让学生们准备呢”，柯客仁教授满意地咧开白胡子微笑，朝我做耳语状说。
他开始做嘉宾介绍：“白羽是中国国家通讯社新华社的记者，目前在东西方中心做访问学者，有请她来做中国当代社会和外交的讲座。”随后，我和学生们分别作了三句话自我介绍，他们当中不少人从阿富汗和伊拉克服役归来，或有在日本、韩国等国服役的履历。
讲台交给了我。
在太平洋空军基地看军展
我把讲座分三部分，“一带一路”话中国、问卷调查互动、朝鲜经历。我在介绍了“一带一路”这个中国热词的内涵后，播放了两段“分分钟读懂一带一路”的视频，从便利贸易、设施联通来具体举例，给学生们形象化的展示。
他们的表情告诉我，头一次听说。“美国对此事的态度如何？”学生问，我有备而来，说“当然，美国很清楚这事（笑声）。美国也有美国版的丝绸之路计划，我们希望得到美国的支持和合作，和所有有意参与的国家合作对接”。
美国军人学生对此兴趣很浓，纷纷发问，“现在有哪些项目启动？采取何种方式？”我一一作答。
问卷互动环节，我提前设计了10道难易程度不同的选择题，作为互动的话题参考。我将卷子逐一发到学生手中，“放心，这不是考试，只是把握一下大家对中国的了解。”我来到学生当中和他们一一交流，对他们的答案做具体解释。
一对一交流中，我发现学生对中国电影了解不多，有人列举出喜欢梁朝伟等明星，在中国电影选项中，他们最熟悉的还属李安获了奥斯卡最佳影片奖的《少年派的奇幻漂流》；流行文化中，一个美国学生用中文和我交流，“我喜欢《小苹果》，你不觉得很好玩搞笑吗？旋律一直在脑海中，无意识地就哼起来”。“我希望中国有更多有内涵的流行文化产品”；“中国国家主席夫人是著名的（）”。这道选择题，正答率是百分之九十，只有一人将“歌唱家”选为“学者”。
而对于中国海外奢侈品牌“买买买”的扫货现象，多数学生表示“没有听说”或“对他们和经济都有好处”，还有学生分享说：“越南也一样，上层社会宁愿出几倍的价钱买美国出的新产品。”
通过问卷调查了解到，美国学生绝大多数通过美国媒体了解中国，三分之一会参考中国媒体，还有三分之一会选择看“独立媒体”或“更多”。
有趣的是，学生对中国“独生子女”和“全面放开二胎”政策都有较全面的了解，但他们脑海中中国人口的数字，竟然出奇地高，达到15亿！
我设计的最后一道问答题：你最想了解的话题是什么？一对一交流中，我回答了学生“中国的民族问题和民族政策”、“你怎么看中国和美国似乎必有冲突”、“作为美国人，到中国能找什么样的工作”、“中国是否也有社交网络”等问题。来美国后，我更清楚他们提问背后的逻辑和期待，更懂了回答技巧和问题关切。
“除了夏威夷，你还去过美国其他地方吗？”坐在后排的萨拉举手提问。单独交流时萨拉告诉我，她和丈夫计划明年暑假带孩子去中国旅行。
我说，去过美国本土一些城市。大学期间来美国交流，去过纽约、华盛顿、波士顿、宾夕法尼亚、洛杉矶和旧金山等地，“那是在2008年金融危机爆发前，一派盛景。”学生们点头示意，赞同“对夏威夷的了解并不代表对美国的了解”。
“你在夏威夷印象最深刻的是什么？”温迪问，她是一位教育咨询顾问。短暂的3分钟交流，她告诉我“曾在大学时学习新闻”、“丈夫在美军服务25年，7年前在一次任务中意外牺牲”、“从来都是对比多家媒体看新闻——或许是作为记者的职业训练吧”，我们迅速拉近距离。
我的回答是，印象最深的是多元文化。这里的每一个人都是少数，但多元文化和谐共处，无论你是什么肤色、民族、宗教，无论你来自哪里，这里仿佛是世界和谐的范例和理想缩影。
“你打算出一本关于夏威夷的书吗？”“我希望，也在写一些文章。但这里活动太多，和我当年在朝鲜没什么社交生活、有充足的时间写作相比，明显觉得时间不够用啊。”
还有更多关于“我怎样看待两岸关系发展”，以及“中美未来是否会发生冲突”的时政问题，我们边吃茶点边聊。柯客仁对他的学生们说，“你们今天来上课，真是赚大了。很少有人能在朝鲜生活，又是出了两本书的记者。”
关于朝鲜的展示，让美国学生“大开眼界”。他们问得最多的问题是：索尼影视公司拍的电影《采访》里说的是真的吗？普通朝鲜人月收入多少？他们对领袖的感情是真的吗？
“每次看到领袖都哭得稀里哗啦，这样的感情我不曾体会，但我父母却可以理解。”我说。“我可以理解，想想要是我能和迈克尔·杰克逊握手，我也绝对不舍得洗手的”，黑肤色的大兵凯恩说，他在阿富汗和伊拉克服过役。“一辈子不洗手吗？”我开玩笑。
“等下，这图是朝鲜？”我被一个个问号打断，当我展示出关于平壤衣食住行的照片时，美国学生还以为那是韩国。学生开始不举手就发表评论：“真有点难以置信”、“你能随便想去哪就去哪吗？”
“当然不是想去哪就去哪。比如我不可以随意去军事基地，这在美国和中国或其他任何国家都一样吧？但我的确可以周末和同事、朋友开车去登山、去海边，不需要向朝方报告或被陪同。
讲座结束，我们合影留念，“告诉我这张照片什么时候会出现在你下一本书里”，一个男生开玩笑说。又一个女生送我一盒夏威夷果巧克力。
讲座结束已是晚上9点半，学生们把我围住，意犹未尽继续聊。“希望读到你书的英文翻译版”、“希望能得到您的签名”、“告诉我们，你对美国和朝鲜生活经历的感受和对比……”
第二天，我收到柯客仁教授的邮件，他说：“我的学生非常喜欢你的讲座，你将他们对中国和朝鲜的学习提高到了非常有意义的高度。学生们非常喜欢你，对你的教学方法和能力，以及你的记者阅历印象十分深刻。你对朝鲜的展示，和你关于朝鲜的两本书，有效深化了学生们的认知和理解。我们希望和你在将来有更多的互动。”
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