1.钓鱼能满足孩子的好奇心
好奇心是孩子们的天性，在他们眼里，五光十色的世界里的各种事物，是十分奇妙而有趣的，都是他们探究的课题。
钓鱼在孩子们的眼中同样是奇妙有趣的：为什么水中会有鱼？为什么能把它们钓上来？水中的鱼到底有多大？鱼钓尽了怎么办……这一连串的问题都会接踵而来。如果孩子们爱上了钓鱼，其好奇心更是有增无减，会有更多的问题：水底下到底有些什么鱼？我能把它们都钓上来吗？我们用什么办法把它们钓上来呢？一但钓上了鱼，孩子们就会喜出望外，好奇心也会得到了满足。
好奇心是孩子们吸取知识的海绵，又是他们不断成长的催化剂。丰富多彩而又有几分神秘的钓鱼活动，极容易满足孩子们这种好奇心。
2.钓鱼能提高孩子的独立能力
在多数情况下，孩子们做事总希望自己一个人独立地去完成，不愿意其他人过多地干预和替代。这就是孩子在追求自我完善的独立能力，或叫独立性。这是人所共有的本性，属于正常的个人英雄主义。钓鱼是一种独立性极强的活动过程，无论是挂饵甩竿，还是起竿上鱼，通常的情况下，都是个人独立地去操作的。这些环节同样也是孩子们必做的功课，恰恰也能满足他们追求独立能力的条件。当然，在一定的情况下，孩子们仍不能完全摆脱依赖性，希望在别人帮助下完成某些事情。在钓鱼中，如钓鱼技巧以及抄鱼等需要较强体力的事情需要在大人的帮助下孩子们才能完成。这样做没有脱离孩子们独立性的范围，而是完成独立性的过渡，是完全必要的事情。
值得提出的是，一个人能力的大小，水平的高低，很多情况下是看他独立工作的能力（与人合作的团队精神也包括在内）。这种能力体现在应对各种复杂问题的过程中以及处理各类问题的本领。在钓鱼之中，十分明显地存在这种复杂过程，而且必须是孩子们独立地去完成。显而易见，孩子们通过钓鱼，能培养和提高这种独立应对的能力。
3.钓鱼能使孩子有成就感
成就感是孩子正常的价值观和正常的心理要求。他们每做一件事情，都希望得到别人的赞许和肯定，这和我们成年人没有什么区别。在钓鱼之中，体现成就感的因素是多方面的，无论钓鱼是以娱乐方式、劳动生产方式和运动方式出现，都有它各自的评价标准。无论以何种方式来进行评价，钓一条大鱼比钓一条小鱼的价值要大，成就感相对较大，钓一条稀有鱼种比钓一条普通鱼种，意义明显不同，钓得多和钓得少，也不例外。
这就是说，孩子们每钓上一条鱼或钓上一些鱼，同样存在着价值的评价过程。由于孩子们的特有的心理因素，他们更加看重这种评价，追求成就感更为强烈。在好胜心的驱使下，他们会很自然地对自己的劳动成果进行比较性评价，这种评价过程就是在成就感的刺激下进行的。成就感会促使孩子们不断进步，促使他们去学习和掌握更多的钓鱼方法和技巧，取得更大的成绩。
4.钓鱼是一种高级的娱乐性活动
每个孩子都爱玩耍，都喜欢娱乐性活动，如唱歌、跳舞、画画、打球等。在娱乐之中施放情怀，在娱乐之中增长知识。
从某种定义上讲，钓鱼也是一种娱乐性活动，但又不同于这些活动。由于钓鱼这种活动包含直接获益和竞技的内容，使这种活动夹杂着更多的智力因素。鉴于钓鱼是在期待中转为兴奋（一般娱乐是直接兴奋），在劳动中直接获得成果，这种双重性内容使这种活动进入更深层次的范围。
特别是钓鱼要付出更多的智力和智慧，不用心，不动脑筋是钓不到鱼的。而且这种活动有很大的不确定性，也更富挑战性。所以我们将钓鱼定义为高级性娱乐活动，是根据生产因素和智力因素来确定的。
由于钓鱼使运动、娱乐成为一体。因此，在确认和使用这种名称时，出现了多元化的现象，可以命为竞赛，也可以命为休闲等。不管使用什么名称来锁定钓鱼的形式，对孩子们来说，钓鱼仅仅是一种智力型高级娱乐性活动，需要聪明才智，至于用何种方式出现并不重要。
5.钓鱼能获得平衡心理反差的能力
钓鱼必须等待，而且必须耐心等待，而等待中是容易造成焦虑不安和心烦意乱的，没有那个钓鱼人能躲过这种煎熬。可是，一旦钓上鱼来，顷刻之间情绪和环境立即改变，由不安变为兴奋，由烦乱变为愉悦，这种过程就构成钓鱼所特有的心理反差。
任何钓鱼的孩子同样要经历这种心理反差的考验（除非他放弃钓鱼，否则是无法避免的）。孩子们反复接受这种考验会对认识事物的对立统一法则极有帮助，使他们从中获得这种平衡反差的能力，懂得任何事情和钓鱼一样，等待是必要的。生活不是一帆风顺的，通过钓鱼建立起来的耐心会使孩子们遇事沉着冷静，可避免和克服孩子们某些逞性妄为的盲目冲动，能使孩子们不违背事物发展的规律，能承受更大的压力，甚至远离某些不法行为。钓鱼人那种特有的平静和耐心是这种平衡反差结出来的结果。
通过钓鱼培养出来的这种平衡反差的能力是特有的，是其他任何活动方式不可替代的。
6.钓鱼的环境能稳定孩子的心理结构
在孩子的成长过程中，心理结构（个性和性格）有很大的可塑性，而环境的影响是主要的。孟子的母亲择邻而居，就是考虑环境对孩子影响。我们常说的：“近墨者黑，近朱者赤”，也是这个道理。
由此可见，环境对孩子心理结构的影响是极其深刻的，是起决定作用的。人们普遍认为人与大自然的天然结合，是心理成因的最好环境。而钓鱼正是处在这种环境之中，一个孩子能持一根钓竿穿梭于绿野池塘之边，在安静的场所里与大自然和谐地融为一体，尽情地享有钓趣，自然心情舒畅，心态平和，能形成钓鱼人特有的高雅气质和心理结构。
另外，钓鱼讲究一个静字，静之中有很多学问。许多气功功法都讲究静，而钓鱼的这种静是客观环境造成的，对稳定孩子的心理结构作用极大。
再者，从行为学这个角度上讲，人的任何一种活动方式是由社会来评定的。钓鱼是被公众接受和承认的，是一种有益于身心的活动，是一种正当行为，是可以模仿的。这种社会的公认性也应列为环境的范围，从善如流也是形成孩子们的良好的心理结构的重要因素。
7.爱上钓鱼的孩子不易学坏
“爱上钓鱼的孩子不易学坏”，并不是指孩子钓鱼的本身，而是指钓鱼的环境、钓鱼的活动方式和活动内容，以及钓鱼带来的影响。这种活动方式可以帮助人们修身养性，追求和达到约定俗成的健康心理结构，形成钓鱼人特有的儒雅的气质和优秀的品质，而这些都是在钓鱼的过程中潜移默化形成的。
“爱上钓鱼的孩子不易学坏”，并不等于爱钓鱼的孩子就一定不坏，这是不能画等号的，是不可相提并论的。它是有条件的，这个条件就是建立在对钓鱼的领悟、理解和追求上的。心领神会，将钓鱼作为人生旅程的一部分，作为精神世界的灵魂，这才叫爱上钓鱼的孩子或者叫钓鱼爱好者。
循循善诱，让孩子爱上钓鱼是需要培养的。有的地方创办了少年钓鱼培训班，这是可取的，它的意义不仅仅在于钓鱼，而是在于提高人的素质，减少社会犯罪，培养优秀人才等。
让孩子们爱上钓鱼吧。
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