学校教育的范围包括幼儿园、小学、初中、高中再到大学，还有一些职业教育和特殊教育。学校教育不仅仅是给学生传送知识，还应引导学生树立积极的人生观、价值观。
现今的学校教育存在着种种问题。提起学校教育我们就会想到各种级别的考试、名次等，甚至有些教育问题已经影响孩子和家人的生活质量，产生了许多不良的问题，改变迫在眉睫，教育必须改革。
笔者认为教育改革必须遵循人之本性，人性约束观应该是教育改革的理论基础。
我们可以按照受教育的程度把广义的学校教育分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。那么，教育改革应该怎么改，改哪一块，重点在哪？
大部分人认为，教育改革就是要把基础教育做好，高等教育自然而然也就顺其自然地产生了变化。我们这么多年做了一些关于基础教育的改革，也取得了一些成就，但是还是没有从根本上解决问题。
笔者认为，教育改革出现了方向性的错误。在积极心理学中，我们研究问题总是会把视线放在处在金字塔顶端的一类人群上，因为他们同样出自平凡但却优异于常人，我们需要从这类人群中找出到达金字塔顶端的方法。教育也应如此，高等教育就好比金字塔的顶端，是风向标，我们要想事半功倍的改革，就必须从此着手。
分数是大学入学的唯一评判依据，处在金字塔顶端的风向标所关注的是分数，那么想一想：处于金字塔底部的教育会关注什么？当然也是分数。可以这样说，现在的学生从迈进幼儿园那时起就被引导着朝着高分努力。正因如此，我们人性大部分积极的一面被忽视，教育也就变成了压抑天性的教育。
我们关注的问题创造了客观的现实。关注分数，毫无疑问能够取得高分，这是最最简单、单一的教育方式。符合人性的教育不仅仅看分数，更要看教育是如何对待我们的人性，是如何引导学生走向积极、乐观、勤奋。
关注不同的问题可以达到同样的结果，过程才是教育需要关注的问题。比如，想要取得好成绩很简单，考试的内容会了就可以，一个品行差的学生也能考出好成绩，但是如果学生具有积极、乐观、勤奋的特点，同样也能考出好成绩。结果是一样的，但过程却截然不同。
那么，风向标怎样改革呢？笔者认为，成绩只是一方面，但绝对不可放弃对人性的考察，如人的品质、价值观、特长……只有这样，我们才能引领基础教育朝着金字塔顶端看齐，人性积极的一面才能被关注，才不会出现压抑天性的教育。
图5-1 教育风向标
学校教育中两个非常关键的因素是老师和学生。学生是教育的对象，老师起到了关键的作用。那么，我们如何才能成为一位合格的老师？
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