质的研究及其内涵

质的研究也称质性研究,是以研究者本人作为研究工具,在自然情景下,采用多种资料收集方法,对研究现象进行深入的整体性探究,从原始资料中形成结论和理论,通过与研究对象互动,对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。简单地说,它是一种在自然的条件下对研究对象进行深入细致考察的研究范式。其主旨是掌握并设法理解当事人对事件的主观意义及建构,为把握个人的主观意义及经验,就需要展现、了解并理解当事人生活的背景。从这个意义来讲,质性研究也可以称为脉络、描述或解释性研究。

质性研究主要是基于现象学、阐释学和后现代主义等哲学流派之上,其中最重要的是阐释学。质性研究包括人种学方法、人类学方法、民族志、自然主义方法、现象学方法等,以及这些方法中所包括的各种具体策略。质性研究强调主体性在认知过程中的重要性,并企图在方法、语言及真理之间的辩证关系中,把握更真且更人文的真理。质性研究因强调被研究者的观点及整体主义的研究思路,因而多采取开放而富有弹性的研究策略,将研究过程中发现问题、收集资料、分析等环节进行交叉循环。在研究的具体方法上,质性研究特别强调描述的方法和归纳的方法。

质性研究是通过研究者和被研究者之间的互动,对事物(研究对象)进行长期深入细致的体验,然后对事物的质有一个比较整体性的、解释性的理解。其主要特点表现在:①自然主义的探究传统;②对意义的解释性理解;③研究是一个不断演化的过程;④从原始资料中产生结论和理论;⑤强调研究的深入和整体性;⑥重视研究关系。质性研究注重从深入研究的自然情景中,去获得研究对象的第一手资料;用描述的方法,用文字或者图片来呈现自己的观点;强调事实与价值的不可分,重过程而不重视结果,关注对研究对象的资料、阶段、要素等方面的考察,而结果往往是可以随着研究的展开逐渐形成或改变的;质性研究运用归纳分析的方法。在收集尽可能多的材料的基础上形成自己的观点,所以质性研究的结论,被称为“扎根理论”,是深深根植于研究资料之中的。质性研究更加强调研究的过程性、情境性和具体性。

在这里对量的研究与质的研究进行再阐释,主要是基于大学生社会调查中经常会被这些问题困扰。本教材对两者的区别主要在哲学基础、研究方式以及资料收集与处理上,在资料收集方面强调质的研究,即希望通过理解的方式最大程度上获取真实性资料,但是不排除一些定量研究的思路,即运用问卷法等形式获取资料,并在研究资料的分析上运用一些统计分析软件与工具。