期刊分类一览表

作为传统文献的印刷型期刊因读取方便、灵活，到馆及时，符合人们阅读习惯等优点，在图书馆馆藏建设中仍占有重要地位，因而期刊的分类标引仍旧是不可或缺的一项基础性工作，期刊因其固有的特性，在分类标引过程中，常遇到许多问题。

（一）期刊的连续性与动态性^[3]

期刊是时代性很强的一种文献载体形式，期刊内容以及许多出版信息随社会的发展变化而变化，因此作为连续出版物的一种，其几十年或者上百年的出版过程就是不断变化的动态过程。在这个过程中，有许多无法确定的因素，比如期刊的编辑宗旨发生变化，或者期刊为了扩大读者群体，或者为适应时代的发展，改变原来的期刊定位和办刊方向等，导致期刊刊名、内容及相关信息频繁地发生变化。期刊进行分类标引时，必须仔细分析，分门别类地去处理。

1.刊名变化，内容没有质的变化

28-24《江苏图书馆学报》改为《新世纪图书馆》，26-29《黄山旅游》改为《度假旅游》），6-64《农业环境保护》改为《农业环境科学学报》，82-465《体育文史》改为《体育文化导刊》......

分析以上期刊，我们发现这些期刊中有的刊名变化之后比变化之前在内容上外延扩大了；有的期刊从侧重于科普性变为更侧重于学术性；有的从期刊刊名的称谓上更明确地界定了期刊的内容范畴。但是这些期刊无论刊名如何改变，有一个共同的特点就是期刊内容没有发生质的变化，所以期刊刊名变化后，分类仍应该沿用以前的分类。

2.刊名变化，内容虽变但与原刊相关

4-288《政治教育》改为《素质教育大参考》，2-198《家用电脑世界》改为《数码精品世界》，2-418《高等师范教育研究》改为《教师教育研究》，4-161《植物生理学报》改为《植物生理与分子生物学报》……

分析以上期刊变化的情况发现，这些期刊刊名变化后，内容随之发生很大变化，但前后具有相关关系。《政治教育》属于各科教育，分类应为G633.1；而素质教育是在现行教育制度下，针对应试教育提出的一种新的教育理念，应该贯穿学生学校教育的各个阶段、各门学科。在《中国图书馆图书分类法》第四版（以下简称《分类法》）中，素质教育总论归入G40-012全面发展教育。而《分类法·期刊分类表》第二版（以下简称《分类表》）中，素质教育没有明确的类目可归，有些图书馆仍旧沿用原来的G633.1各科教育显然不太合适，认为可暂归入G40教育学。

《家用电脑世界》分类应入TP自动化技术、计算机技术、改为《数码产品世界》后，分类遇到了问题。《数码精品世界》登载的是各种数码产品的性能、外观、规格、构造、产品的兼容性以及应用效果方面的文章，产品涉及面很广，摄像机、电脑、手机、照相机等，几乎所有的数码产品期刊里都有涉猎。数码产品是用数字原理制造的各种产品，在国外已诞生多年，在国内还算一个比较新的产业，由此说来，对于这种“新生事物”，《分类表》根木不会涉及图书分类处理的办法是，不管是数码产品还是机械产品，只要涉及摄影技术的专业图书都归入TB85摄影机具与设备。例如《数码照相机：性能/选购/使用》归入了TB853，其他综合性的摄影普及读物（不管是数码产品还是机械产品）归入哪一类呢？借鉴图书的分类标引办法，因期刊涉猎内容太广，不适用。但《分类表》又没有合适的类别可归，只有暂且沿用以前的分类TP。《高等师范教育研究》应归入G65师范教育，改为《教师教育研究》应归入G645，《分类表》中明确大学校园生活入此。《植物生理学报》分类归入Q94植物学，改为《植物生理与分子生物学学报》后，期刊涉及了两个并列的内容，植物生理学与分子生物学，而分子生物学分类应入Q7，这种情况下《植物生理学与分子生物学学报》可沿用Q94和Q7，这样检索任何一个类号，都可检索到该期刊。

3.刊名变化，内容随之改变

24-39《旅行家》改为《知识与生活》，再改为《妈妈宝宝》。

12-25《吉林青年》改为《青年月刊》，再改为《作文与考试》……

以上期刊在刊名变化后，内容与原来期刊完全不同，分属不同类别，《旅行家》应入K92，改为《知识与生活》应入N49，再改为《妈妈宝宝》后入G61。1980年至1985年的《吉林青年》1986年改为《青年月刊》，分类号不变，沿用D43，改为《作文与考试》后应入G633.2。

（二）期刊的多主题性^[4]

与图书相比，期刊具有多主题的特点，期刊因为栏目多，内容广泛，多作者，题材、体裁多样，即使专业期刊，刊载的内容往往也跨本学科范围，现在交叉学科、边缘学科发展迅速，反映这些内容的原始论文发表的期刊时间，也造成了期刊的多主题性。对于多主题期刊的分类标引，我们应视具体情况而定。对并列关系的两个主题期刊依重点主题或在前的主题入类，如《生物化学与生物物理进展》入Q5生物化学，《世界经济与政治》入F11世界经济。对相关关系主题期刊则以受影响的主题入类，如《职业与健康》主要讲不同职业对健康的影响，人们如何作好防护，应入R-4；《人与生物圈》讲人在自然环境中的各种感受、生态旅游、人与生物圈中各色生命的和谐相处等，应入Q生物科学。

多主题期刊的分类标引。多主题期刊是指一种期刊涉及两个或两个以上学科主题内容的期刊，这些期刊要视学科主题之间的关系进行归类。

1.并列关系

对有并列关系的两个主题内容的期刊，要按重点的、篇幅多的或在前的主题归类。如《玻璃与搪瓷》，入TQ171玻璃工业类。如果并列关系的主题是三个或三个以上，又属于同一个上位类，则应归入上位类。如《课程教材教法》，应入G42教学工作类。

2.从属关系

对有从属关系的两个主题内容的期刊，且内容涉及的学科是上下位类的关系，一般归入那个上位类。如《中国草原与牧草》，入S812草原学类。如果重点内容是讲下位类主题的，则按下位类主题归类。如《语言与翻译》，重点是研究语言的翻译的，应入H059翻译学类。

3.影响关系

对有影响关系的两个主题内容的期刊，要按受影响的主题归类。如《环境与健康杂志》，主要是刊载有关环境因素对人群健康影响的论文，受影响的是人群健康，应入R12环境卫生类。但如果论及一个主题在多方面的影响，则应依照发生影响的主题归类。如《科学与生活》，应入N49科学普及类。

4.应用关系

对有应用关系的两个主题内容的期刊，要按应用到的主题归类。如《应用数学与力学》，主要发表力学和有关力学中的数学方法应用的学术论文，应用到的主题是力学，应入O3力学类。如果一个主题综合阐述在多方面的应用，则应按该主题的学科属性归类。如《计算机应用研究》，应入TP39计算机的应用类。

5.跨大类多主题的期刊

对这类期刊，可根据重点主题归类。如《森林与人类》，其重点主题是森林，应归入S7林业类；《科学经济社会》，宜入C0社会科学理论与方法论类。如果是刊载哲学、社会科学、自然科学综合性知识的刊物，则入Z综合性刊物类。

（三）期刊分类的主观性

无论图书分类还是期刊分类，都是主观意识比较强的一项工作，特别是期刊因多主题因素的影响，很容易造成不同编目人员认识或理解上的不一致。过去手工分类，因理解不同或卡片目录排列错误或查重疏忽等原因，时常出现同一种刊被分到两个类或三个类的情况，使用计算机分类标引之后，查重的准确率提高了，但仍不可避免有编目人员因理解不同而分类不能统一的情况。例如《地理科学》有的分到K9地理，有的分在了TU985区域规划、城镇规划；《名人传记》有的分在K81传记，有的分在I25报告文学，为给读者提供尽可能多的检索途径，同时也保证期刊分类的客观性与准确性，解决办法是在期刊书目数据中重复690字段，但对本馆期刊的分类，则要求尽可能地统一，可以标识在690字段中，然后在馆藏信息905字段的＄d中标识。

常见类型期刊的归类有以下几个方面^[5]：

1.专科性期刊的归类

专科性期刊按其学科属性各入其类，如《哲学研究》入B0，《农业经济》入F30，《果树》入S660，《太阳能》入TK510，等等。

2.普及性期刊的归类

专科普及性期刊各入其类，如《家庭生活指南》入C913。社会科学普及性期刊，如《智慧泉》入C4。自然科学普及性期刊，如《科学生活》入N49。综合性普及知识期刊，如《知识》入Z4。

3.学报的归类

专科性学报均以其学科属性各入其类，如《水生生物学报》入Q17。社会科学学报，如《南京大学学报》（社会科学版）入C03。自然科学学报，如《南京大学学报》（自然科学版）入N03。综合性科学学报，如《青海教育学院学报》（综合版）入Z30。

4.画报的归类

专科性画报各入其类，如《中国卫生画刊》入R0类。科学普及知识画报，如《科学画报》入N49。突出读者对象的画报，如《儿童画报》入D439，《农民画报》入D42。以报道祖国山河与国家建设成就为宗旨的画报以及供一般浏览的综合性知识画报，如《人民画报》、《世界知识画报》入Z60。

（四）期刊分类细则的制定与实施^[6]

期刊分类是揭示期刊和组织期刊的一种手段，对期刊排架、检索、利用都具有十分重要的意义。对同一种期刊的不同分类虽然揭示了期刊内容多主题的客观性，也为读者在计算机查询检索提供了便利条件，但具体到对期刊的组织、排序，开架阅览，为方便读者自己到架上取刊，还要强调期刊分类的一致性。为了做到期刊分类一致，这就需要图书馆制定自己期刊分类的标引细则并长期执行。期刊分类细则的编制包括以下内容：

（1）类分期刊首先应考虑期刊的整体内容属性，以期刊所反映的整体学科内容属性为标准；其次，不应以期刊内容类分期刊时再考虑其他因素，比如：青年杂志，不能依特定的读者对象分类。

（2）确定期刊分类的详简程度，如有关教育、教学方面的期刊是收藏重点，标引程度应较详，例如：《中学数学教学》给类号G633.5。

（3）对一些新兴学科或内容，《分类表》中无合适类目可归的期刊，一般不再自行增补类目，可暂挂靠在相关类目下。如《数码精品世界》、《素质教育》等。

（4）解决交叉学科文献的集中与分散矛盾时，可根据多主题期刊的处理方法处理。

（5）关于学报类期刊的分类，《分类表》中设置了3个学报类目和一个形式复分号，社会科学学报为C031，自然科学学报为N031，综合性学报类为2031，形式复分号为031大学学报。《分类表》既然是为排架提供了依据，主要目的是为了读者检索和利用，对于一个综合性图书馆来说，学报的分类标引应集中处理，一个学校出版的不同版本的学报就不至于分散到两个或三个大类中，如使用“：”组配方式，把学报集中排架，社会科学版Z3：C，自然科学版Z3：N，综合性版本因为数量较少，一般放在Z3：C中，与社科学报一起排架。各个版本再按音序排列。