外语教学与创新教育

第十一章　外语教学与创新教育

随着素质教育在我国教育领域的推进，创新教育的呼声越来越高。创新教育被人们推到了我国教育理论和实践的一个前所未有的高地位，甚至有人将创新教育与素质教育等同了起来，似乎让人产生了这样的意识，即素质教育就是创新教育，搞好了创新教育实质上就等同于搞好了素质教育，实现了素质教育，这种观念显然是人们对素质教育的误解。人的素质是多方面的，正如西方教育所推荐的“全人教育”的“全人”是包含了人的情感、人格、思维、知识等多个方面的素质教育，而创新教育中的创新，尽管其中也具有情感、人格等因素，但它主要的侧重点仍然是思维方面的问题，因此，创新仅仅是代表一个人思维方面的一种品质和属性，是思维方面的十分重要的品质和属性。具备了思维方面的创新品质仍然还不能代表一个全方面的素质，更不能以创新教育来取代素质教育。

但是，我们仍然可以从人们对创新教育所寄予的过高的认识甚至错误的认识中看出创新教育在教育中的重要性。毫无疑问，创新教育是素质教育的一个十分重要的内容或成分，虽然不能说创新教育就是素质教育，但完全可以说，没有创新教育就说不上素质教育，这种说法在逻辑上也是合理的。

创新教育之所以十分重要，备受人们重视，一方面是源于“全人教育”的教育和社会发展理念。社会需要各方面的高素质的人才，从事各方面的社会事业，同时，一个人只有具备全面的素质，包括良好的人格品质、高尚的道德品质和情感、健康心理等，才能成为一个好的社会成员。社会有了更多的具有全面素质的成员，才会成为一个更好的社会，那么教育就应该围绕着这样的目的来服务于社会；另一方面是源于实用驱动。当今，社会迅速发展，各个国家在各个领域特别是科技领域竞相竞争，而创新在竞争中起着关键的作用。谁拥有创新，谁就在竞争中取胜。

创新教育已成为现代教育的重要目标。创新教育的实质在于创造性的培养。创造性是人所特有的心理特性，特别是思维心理方面的特性，它制约着人的适应、生存和发展的能力。

创新教育被纳入教育的重要目标。它与实际的学科教学结合在一起，并不是学科教学的额外的教学负担，相反，创新教育是教学中本身应有的教育教学目标，并且，只要理解了创新教育的实质以及创新教育中的一些知识和规律，并运用这些规律与学科教学有效地结合起来，那么创新教育与学科教学将会相互促进，相互受益。

在外语教学中，外语教学的目的重在培养学生的综合语言使用能力。语言的使用是一门艺术，它需要一个人的创造性思维的参与。文学大师实际上就是语言使用的大师，是创造性地使用语言的大师。前苏联外语教学心理学专家别利亚耶夫认为，外语言语活动（听、说、读、写）具有创造性，它们具有活用的特点，而不只是简单的复用。言语活动无论在内容方面，还是在语言形式方面都经常是创新的。因而，外语教学与创新教育有效地结合起来，既能提高外语教学效果，又能实现创新教育的教育目标，这样，就会使外语学科教学的功效得以加倍放大。

创新教育的实质在于创造性的培养。创造性是人的一种宝贵心理特性，它具有自身的一些特点和规律。我们只有首先了解创造性的有关特点和规律，然后才能遵循其特点和规律，并与外语教学有效地结合起来以达到预期的教学效果。