【摘要】：艺术教师的学科素养由于学科特点的原因决定了它的独特性，需要教师更多关注学生创造潜能的激发，渗透人文性知识，注重实践技能，加强教学基本功的训练。艺术教师学科素养的高低对艺术课整体把控和内涵的挖掘起到关键作用，直接决定了艺术课的有效性。
教师的学科素养决定艺术课的有效性_高中艺术课中的体验式教学
教师的学科素养是指教师在本学科内所具备的基本专业素质，这些素质是通过长时间的专业训练所形成的专业思维，通过这种思维促成基础知识的积累，增加基本专业技能，形成基本专业经验，从而达到某门具体学科所要前进的基本目标。教师专业素养具有十分丰富的内涵，主要包括学科基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等几个方面。
艺术教师的学科素养由于学科特点的原因决定了它的独特性，需要教师更多关注学生创造潜能的激发，渗透人文性知识，注重实践技能，加强教学基本功的训练。同时也要不断学习国内外先进的艺术教育教学理念，为使学生艺术素养得以全面提升，尝试跨学科教学实践和学科相融性教学，关注综合性。
体验式教学给艺术教师的学科素养提出了更高的要求，需要教师具备精湛的专业知识；广博的人文知识；多样化课堂教学活动设计的能力；应对教学中的预设和生成的能力；同时对教学过程具备宏观性的协调把控能力等。这些高位的要求促使艺术教师不断加强个人的学科素养，通过持久的学习以丰富学科基础知识；坚持基本技能的训练；在教学中为学生创造各种形式的体验学习和实践活动，为积累学科基本经验创设良好的条件；进行学科基本品质的培养，体现学科的特点；以积极乐观的人生态度感染学生、带动学生。艺术教师学科素养的高低对艺术课整体把控和内涵的挖掘起到关键作用，直接决定了艺术课的有效性。
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